Módulo "All Ears" para desarrollar la comprensión oral del inglés en estudiantes de secundaria

Doroteo Rosas, Gabriela Alexandra; Flores Muñoz, Katherine Araceli; Rosado Yanavilca, Sanny

Módulo "All Ears" para desarrollar la comprensión oral del inglés en estudiantes de secundaria

dc.contributor.advisor	Seas Bringas, Blanca Elisa
dc.contributor.author	Doroteo Rosas, Gabriela Alexandra
dc.contributor.author	Flores Muñoz, Katherine Araceli
dc.contributor.author	Rosado Yanavilca, Sanny
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-01-28T19:42:15Z
dc.date.available	2026-01-28T19:42:15Z
dc.date.issued	2025-12
dc.description.abstract	El presente estudio se orientó a identificar la eficacia del módulo “All Ears” en la mejora de la comprensión oral del inglés en alumnos de 4to año de secundaria. El enfoque del estudio fue cuantitativo, de tipo aplicativo, con diseño preexperimental. El grupo muestral estuvo conformado por 29 participantes, a quiénes se les aplicó un pretest y postest, basados en el examen internacional KEY for schools. Este módulo fue implementado a través de sesiones estructuradas basadas en estrategias activas de escucha, durante dos meses. Se estructuró en torno a estrategias didácticas interactivas, de comprensión y narrativas, dirigidas al desarrollo de sub-habilidades como escuchar para obtener información general, específica, detalles e inferencias. El procesamiento de la información se efectuó a través de una estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los hallazgos reflejaron una mejora estadísticamente significativa en el nivel de comprensión oral tras la aplicación del módulo, especialmente en las sub-habilidades mencionadas. Se concluye que el módulo “All Ears” contribuye eficazmente a la potenciación de la comprensión oral del inglés, ofreciendo una propuesta pedagógica replicable y contextualizada para estudiantes de secundaria en instituciones educativas públicas.
dc.description.abstract	The present study aimed to determine the effectiveness of the “All Ears” module in developing English listening comprehension in fourth-year secondary students. The research followed a quantitative approach, applied type, with a pre-experimental design. The sample consisted of 29 students who were administered a pretest and postest, both based on the international KEY for Schools exam. This module was implemented over a two-month period through structured sessions based on active listening strategies. It was organized around interactive, comprehension-based, and narrative didactic strategies aimed at developing subskills such as listening for gist, specific information, details, and inference. Data analysis was conducted using descriptive and inferential statistics, using the Wilcoxon test for related samples. The results showed a statistically significant improvement in the level of listening comprehension after the implementation of the module, particularly in the mentioned subskills. It is concluded that the “All Ears” module effectively contributes to the development of English listening comprehension, offering a replicable and contextualized pedagogical proposal for secondary students in public educational institutions.
dc.description.tableofcontents	Resumen -- Abstract -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 1.1 Planteamiento del Problema -- 1.2 Justificación -- 1.3 Delimitar y Caracterizar -- 1.4 Formular --CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL -- 2.1. Antecedentes -- 2.1.1 Antecedentes Internacionales -- 2.1.2 Antecedentes Nacionales -- 2.2. Fundamento Teórico -- 2.2.1 El Idioma Inglés como Lengua Extranjera -- 2.2.2 Habilidades que Comprende el Idioma Inglés -- 2.2.3 Comprensión Oral (Listening) -- 2.2.4 Módulo “All Ears” -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño metodológico -- 3.2 Objetivos de Investigación -- 3.2.1 Objetivo General -- 3.3 Hipótesis de Investigación -- 3.3.1 Hipótesis General -- 3.3.2 Hipótesis Nula -- 3.3.3 Hipótesis Específicas -- 3.4 Variables de Investigación -- 3.5 Población, Muestra y Muestreo -- 3.6 Técnicas e Instrumentos -- 3.6.1 Examen Key for Schools (KEY) -- 3.6.2 Técnica de Procesamiento -- 3.7 Análisis y Procesamiento de la Información -- 3.8 Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1 Resultados -- 4.2 Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- ANEXOS.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2544
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Comprensión oral
dc.subject	Estrategias de escucha
dc.subject	Módulo “All Ears”
dc.subject	Información específica
dc.subject	Información general
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Módulo "All Ears" para desarrollar la comprensión oral del inglés en estudiantes de secundaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	47238088
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0005-5126-4270
renati.author.dni	75239309
renati.author.dni	75122270
renati.author.dni	60073834
renati.discipline	199786
renati.juror	Castañeda Di Natale, Giuliana Fátima
renati.juror	Grovas Barrientos, Shirli Margot
renati.juror	De la Cruz Salcedo, Lucero del Rosario
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación, Especialidad Idiomas - Inglés
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad inglés
thesis.degree.name	Licenciado en Educación, Especialidad Idiomas - Inglés