Estrategias lúdicas para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación secundaria

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dc.contributor.advisorCampos Alarcón, Emilio Jesús
dc.contributor.authorPelaez Cerrón, Hellen Pilar
dc.date.accessioned2026-10-14T16:11:23Z
dc.date.available2026-10-14T16:11:23Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionTrabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación
dc.description.abstractLa presente tesina tuvo como objetivo analizar los fundamentos teóricos y la evidencia empírica sobre la repercusión de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primer grado de educación secundaria, mediante una revisión documental. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de investigación documental. Para la recolección y sistematización de información se emplearon el análisis documental, el fichaje y las matrices de sistematización, aplicándose la triangulación de fuentes. Se revisaron documentos académicos y normativos, entre ellos el Currículo Nacional de la Educación Básica (2017) y los aportes de Polya, Vygotsky, Piaget, Ausubel y Kolb. El marco teórico se organizó en cuatro categorías: estrategias lúdicas y fundamentos teóricos; proceso de resolución de problemas según Polya; CNEB y resolución de problemas; y relación entre estrategias lúdicas y resolución de problemas. La triangulación evidenció coincidencias entre los fundamentos teóricos, las disposiciones curriculares y la evidencia empírica, lo que permitió determinar que las estrategias lúdicas constituyeron un recurso pedagógico pertinente para fortalecer la resolución de problemas matemáticos. Se concluyó que dichas estrategias contaron con sustento teórico y evidencia empírica favorable, por lo que se recomendó su incorporación en la práctica pedagógica.es
dc.description.abstractThis thesis aimed to analyze the theoretical foundations and empirical evidence regarding the impact of playful strategies on the development of mathematical problem-solving competence in first-grade secondary education students through a documentary review. The research was conducted under the interpretive paradigm, with a qualitative approach and a documentary research design. Documentary analysis, note-taking, and systematization matrices were used for the collection and organization of information, applying source triangulation. Academic and regulatory documents were reviewed, including the National Curriculum for Basic Education (2017) and the contributions of Polya, Vygotsky, Piaget, Ausubel, and Kolb. The theoretical framework was organized into four categories: playful strategies and theoretical foundations; the problem-solving process according to Polya; the National Curriculum for Basic Education and problem solving; and the relationship between playful strategies and problem solving. The triangulation revealed convergences among theoretical foundations, curricular provisions, and empirical evidence, which made it possible to determine that playful strategies constituted a relevant pedagogical resource for strengthening mathematical problem solving. It was concluded that these strategies had theoretical support and favorable empirical evidence; therefore, their incorporation into pedagogical practice was recommended.en
dc.description.tableOfContentsINTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL 2.1 Estrategias Lúdicas 2.1.1 Principios epistemológicos de las estrategias lúdicas 2.1.2 Fundamentos psicopedagógicos de las estrategias lúdicas 2.1.3 Clasificación de las estrategias lúdicas 2.2 La Resolución de Problemas Matemáticos 2.2.1 El proceso de resolución de problemas según Polya 2.2.2 Enfoque ontosemiótico de la educación matemática 2.2.3 Enfoque de resolución de problemas de Schoenfeld 2.2.4 Habilidades heurísticas en la resolución de problemas 2.2.5 La metacognición en la resolución de problemas matemáticos 2.3 Currículo Nacional de la Educación Básica del Perú 2.3.1 Marco normativo y organización curricular 2.3.2 El enfoque por competencias en el área de Matemática 2.3.3 Competencia “Resuelve problemas de cantidad” 2.3.4 Competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” 2.3.5 Competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” 2.3.6 Competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” 2.3.7 Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias matemáticas 2.3.8 Evaluación formativa en Matemática 2.4 Estrategias Lúdicas y Resolución de Problemas Matemáticos 2.4.1 El juego como contexto para la resolución de problemas 2.4.2 Estrategias lúdicas y conflicto cognitivo 2.4.3 El juego y el desarrollo de habilidades heurísticas 2.4.4 La dimensión afectiva en la resolución de problemas matemáticos 2.5 Beneficios Pedagógicos de las Estrategias Lúdicas 2.5.1 Desarrollo del pensamiento lógico-matemático 2.5.2 Motivación y participación en el aprendizaje matemático 2.5.3 Desarrollo de la autonomía y la toma de decisiones 2.5.4 Interacción y aprendizaje colaborativo 2.5.5 Síntesis de los beneficios identificados CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico 3.2. Objetivos de Investigación 3.3. Categoría de Análisis 3.4. Unidad De Análisis 3.5. Técnicas e Instrumentos 3.6. Análisis y Procesamiento de la Información 3.7. Consideraciones Éticas 3.8. Limitaciones CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2665
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.source.uriRepositorio Institucional - EESPPM
dc.subjectEstrategias lúdicas
dc.subjectResolución de problemas matemáticos
dc.subjectEducación secundaria
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias lúdicas para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación secundaria
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2cd9
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni41844076
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6140-3872
renati.author.dni41358830
renati.jurorHuillca Condori, Bertha Judith
renati.jurorMatos Marcelo, Flor de María
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Matemática. Física
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
thesis.degree.nameBachiller en Educación

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