Aplicación del Aula invertida para mejorar el Pensamiento geométrico en estudiantes de 5° de secundaria

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dc.contributor.advisorAlvarez Andrade, Guiliana Tessy Estrellaes_PE
dc.contributor.authorJacobo Marcelo, Jesus Manueles_PE
dc.date.accessioned2023-01-02T21:51:33Z
dc.date.available2023-01-02T21:51:33Z
dc.date.issued2022-12
dc.description.abstractEl retorno a una modalidad educativa presencial, permitió identificar que los estudiantes presentaban dificultades para establecer relaciones entre las características de formas geométricas y sus respectivos atributos medibles. De igual forma, una de las necesidades de aprendizaje, en los estudiantes del 5to grado de Monterrico IE Aplicación, fue el planteamiento de afirmaciones en torno a las propiedades geométricas. Además, presentaban ciertos inconvenientes al emplear estrategias para resolver problemas, lo cual generaba cierta desmotivación en su proceso de aprendizaje. Por tal razón, fue necesario reforzar los aprendizajes respecto a los conceptos de la geometría. De esta forma, se tuvo como objetivo mejorar el Pensamiento geométrico mediante la aplicación del modelo pedagógico Aula invertida en los estudiantes del 5to grado de nivel Secundaria de Monterrico IE Aplicación. La población de estudio estuvo conformada por 28 estudiantes del grado mencionado. El presente estudio correspondió a la modalidad Innovación Educativa, con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción de tipo práctico, ya que se elaboró un plan de acción para mejorar una realidad educativa. El resultado de la investigación evidencia que los estudiantes del 5to grado de nivel Secundaria de Monterrico IE Aplicación mejoran el pensamiento geométrico aplicando el modelo pedagógico Aula invertida.es_PE
dc.description.tableofcontentsIntroducción -- Planteamiento y justificación del problema de investigación-acción -- Motivaciones para llevar a cabo la investigación-acción -- Aportes a la práctica educativa -- CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO -- 1.1 Aula invertida -- 1.2 Pensamiento geométrico -- CAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO -- 2.1 Método de la investigación-acción -- 2.2 Contexto de la investigación – acción -- 2.3 Plan de acción -- 2.4 Técnicas e instrumentos para organizar y analizar la información -- CAPÍTULO III: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS -- 3.1 Diagnóstico -- 3.2 Desarrollo del plan de acción -- 3.3 Logros y dificultades encontrados -- LECCIONES APRENDIDAS -- REFERENCIAS -- ANEXOSes_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2063
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.subjectAula invertidaes_PE
dc.subjectPensamiento geométricoes_PE
dc.subjectGeometríaes_PE
dc.subjectResolución de problemases_PE
dc.subjectEducación secundariaes_PE
dc.subjectMonterricoes_PE
dc.subjectInvestigación cualitativaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00es_PE
dc.titleAplicación del Aula invertida para mejorar el Pensamiento geométrico en estudiantes de 5° de secundariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni9720456
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0074-7548es_PE
renati.author.dni75345143
renati.discipline121149es_PE
renati.jurorMarín Aliaga, Flor de Maríaes_PE
renati.jurorDiaz Sebastián, Miguel Angeles_PE
renati.jurorTejada Romaní, María Margaritaes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Matemática-Físicaes_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática - Físicaes_PE

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