Monitoreo, acompañamiento y evaluación pedagógica para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del IV Ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa N° 80618 “Victor Raul Reyna Quispe” del Distrito de Santa Cruz de Chuca, Provincia de Santiago de Chuco - UGEL Santiago de Chuco – La Libertad
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Date
2018-01
Authors
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Abstract
El presente trabajo académico se inició con la elaboración de un diagnóstico
base para identificar y priorizar el problema mediante la técnica del árbol de
problemas, asignándole causas y efectos. De la misma forma se trabajó con el árbol de
objetivos para determinar los retos y desafíos a enfrentar que dieron origen a los
aspectos a ser investigados a través de instrumentos cuantitativos y cualitativos. Una
vez logrado el informe diagnóstico se analizaron las experiencias exitosas y los
referentes conceptuales sobre MAE para contar con argumentos que respalden a la
propuesta de cambio, la misma que se materializó con la formulación del Plan de
Acción que se propone con una serie de componentes teóricos y técnicos que
sustentan la intervención.
El presente trabajo académico comienza con el acápite uno que tiene que ver
con la identificación de la problemática, el mismo que presenta la caracterización del
contexto socio cultural de la Institución Educativa N° 80618 “Víctor Raúl Reyna
Quispe”; asimismo contiene la formulación del problema identificado. El segundo
acápite se refiere al diagnóstico, el mismo que cuenta con los resultados de los
instrumentos cualitativos y cuantitativos aplicados y la relación del problema con la
visión de cambio de los procesos de la IE, los compromisos de gestión escolar y el
Marco de Buen Desempeño Directivo (MBDDirectivo). También se presenta el
apartado tres que se refiere a la caracterización del rol como líder pedagógico, así
como el apartado cuatro que se refiere al planteamiento de la alternativa de solución
correspondiente al Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación pedagógica para
mejorar el desempeño docente y lograr el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Seguidamente se presenta el acápite cinco concerniente a la sustentación de la
alternativa de solución priorizada que contiene el marco conceptual del Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación para el desarrollo de la comprensión lectora junto con
la presentación somera de una experiencia exitosa al respecto. A continuación, se
presenta el acápite seis sobre el diseño del Plan de Acción, el cual contiene los
objetivos y la matriz correspondiente; sigue el acápite siete que hace hincapié del Plan
de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción propuesto y; se complementa con el
punto ocho que presenta el presupuesto respectivo. Para finalizar se presenta el
apartado nueve que se refiere a la descripción del proceso de elaboración del Plan de
Acción y el acápite diez que trata de las lecciones aprendidas del trabajo realizado.
Description
Keywords
Monitoreo, Práctica docente, Comprensión de textos, Comunicación, Educación básica regular