Gestión Escolar
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Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, del area de personal social del V Ciclo de Educación Básica Especial de la Institución Educativa Cebe “Chepen” del Distrito de Chepen, Provincia de Chepen - Ugel Chepen – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Llalle Teran, Juan PabloSe establece que el presente trabajo académico se ha elaborado porque existe un escaso desarrollo de habilidades de autovalimiento en el área de Personal Social en los estudiantes del V Ciclo; se ha realizado una investigación diagnóstica y aplicado instrumentos para recabar información lo cual ayudará a determinar estrategias y medidas puestas en práctica por los actores directos de la educación: Docente, la familia, estudiantes y el directivo tienen que aplicar estrategias para ayudar a optimizar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Se elaboró instrumentales para obtener data relevante acerca de las metodologías que el docente y padres de familia conocen para fortalecer la autonomía en los estudiantes del ciclo en mención tanto en casa como en el aula. El presente trabajo académico contiene en el acápite 1 una identificación de la problemática existente en nuestra institución educativa, analizando un contexto social cultural real de los miembros de la comunidad educativa el cual conllevó a la formulación de nuestro problema identificado. En el acápite 2 Se aplicaron instrumentos que arrojaron resultados cuantitativos y cualitativos. Se relacionó el problema con la visión de Cambio, los procesos de nuestra institución educativa y los compromisos de gestión escolar a cumplir durante nuestra práctica pedagógica apoyado y dirigido por el Marco del Buen Desempeño Directivo. En el acápite 3 se determina las características del directivo como buen Líder Pedagógico hoy en las escuelas de nuestro país. Otro punto importante en el acápite 4 es el planteamiento de la alternativa de solución priorizada que permitirá mejorar las debilidades presentadas en la práctica docente; para ello es necesario conocer y manejar un marco conceptual comprendido en lo que define al monitoreo, sus estrategias e instrumentos; acompañamiento y sus estrategias y además la Evaluación con sus instrumentos lo cual permitirá obtener resultados para la toma de decisiones. Asimismo, conocer el Enfoque del área a estudiar donde se visualiza la debilidad del problema, conocer que competencia se fortalece con sus estrategias metodológicas, que recursos metodológicos se utilizan. La alternativa de solución se sustenta en experiencias exitosas que demostraron resultados óptimos que invitan a la práctica permanente el MAE.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna del área de comunicación del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80700 “Carlos Noriega Jiménez” del Distrito Sinsicap - Ugel 01 El Porvenir – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Saldaña Marín, Manuel JesúsLas evaluaciones realizadas por el Minedu todos los años, a los estudiantes del nivel primaria y secundaria en nuestro país demuestran el bajo rendimiento en comprensión lectora y razonamiento matemático. Esta es también la realidad de nuestra la Institución Educativa N° 80700 “Carlos Noriega Jiménez” del caserío de Purrupampa del distrito de Sinsicap, ya que en las últimas evaluaciones censales los resultados demuestran bajos niveles de logros de aprendizaje en la capacidad de comprensión de textos en el área de Comunicación en los estudiantes del VI ciclo de EBR, por lo que a través del presente plan de acción trazamos la meta de elevar el nivel satisfactorio de los logros de aprendizajes utilizando diferentes estrategias. Se realizó el trabajo académico con la finalidad de fortalecer las capacidades de los docentes en el área de comunicación, en la competencia de comprensión de textos, llevando a cabo el trabajo en equipo para hacer las respectivas programaciones curriculares, grupos de interaprendizaje después del monitoreo y acompañamiento de esa manera se podrá mejorar el nivel de compresión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la IE N° 80700 Carlos Noriega Jiménez y mejorar en los resultados de la ECE. Se ha elaborado el siguiente trabajo dentro del marco del Programa de Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar y Liderazgo Pedagógico con el intercambio de experiencias de directores y compañeros de grupo; así como de los docentes de la IE, que han ayudado a identificar la problemática relacionada con el nivel de comprensión lectora en el Área de Comunicación. Ha surgido el interés del Líder Pedagógico de la escuela para poder fortalecer las capacidades de los docentes y de esa forma lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de producción de textos escritos del área de comunicación del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 89 “Albújar Y Guarniz” del Distrito de Guadalupe, Provincia de Pacasmayo, Ugel-Pacasmayo- La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Zapata Ortiz, Roberto CarlosLa educación actual viene experimentando una serie de cambios e innovaciones que, a la luz de las evidencias, están replanteando el rol tradicional de los diversos actores educativos; todo ello con el propósito de alcanzar los logros de aprendizaje que nuestros estudiantes requieren para afrontar con éxito, eficacia y en un clima de asertividad y adecuada convivencia, sus ideales y objetivos personales y colectivos. A nivel institucional, se busca consolidar una actitud propositiva, de mejora y desarrollo cognitivo permanente; por lo que el presente Plan de Acción, constitúyese en uno de los primeros esfuerzos orientados a dicho fin, en procura la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Es así que, como resultado del diagnóstico y análisis de esta realidad, el presente Plan de Acción para el VI Ciclo de Educación Básica Regular, de la I.E. N° 89 “Albújar y Guarniz” del distrito de Guadalupe, UGEL – Pacasmayo – La Libertad; es producto de la investigación que deviene en derrotero, sustentado en el estudio y conocimiento, y que procura la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes; a partir de su problemática priorizada. Asimismo, me permitirá cumplir con uno de los requisitos de titulación de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, corolario de esta praxis pedagógica desarrollada por el Programa de Formación en Servicio a cargo del IPNM. El primer acápite del presente Plan de Acción describe la problemática; en ella se identifica las características del contexto socio-cultural que contextualiza a la I.E., estableciendo las correlaciones con el quehacer pedagógico. Así también, se enuncia el problema identificado, a partir de la elaboración del respectivo árbol de problemas. El acápite dos, refiere el diagnóstico que enmarca el presente plan. En éste se brindan los resultados, cuantitativos y cualitativos, que arrojan los instrumentos aplicados; permitiéndonos establecer la relación del problema con la visión de cambio de los procesos institucionales, con los compromisos de gestión y con el MBDD.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación de los estudiantes de VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa “Casa Grande” del Distrito de Casa Grande, Ugel Ascope – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Riega Villanueva, Margot BeatrizEl presente trabajo académico, tiene como finalidad elaborar un Plan de Acción, que contiene el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, que conduzca a la solución del problema pedagógico; bajo nivel en la competencia comprende textos escritos del área de Comunicación de los estudiantes de VI ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa “Casa Grande”. Este producto permitirá, la obtención del título de segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, a ser expedido por el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico. Se ha elaborado en diez acápites. En el primer acápite; se ha consignado la identificación de la problemática, teniendo en cuenta la ubicación física del colegio que permite distinguir factores geográficos que inciden en las necesidades educativas, se describe el contexto socio cultural de la población, sus fortalezas y oportunidades y se especifica el problema priorizado que se constituye en el eje central del trabajo; igualmente se incluye el árbol que contiene el problema. Después de priorizado el problema relacionado con el aprendizaje de estudiantes, se analizan las raíces y efectos del bajo nivel en inicio en la competencia que comprende, textos escritos del área de comunicación de los estudiantes de la Institución Educativa “Casa Grande”. Luego se pasa a contextualizar de manera precisa el problema; se estableció la conexión entre los niveles y procesos de gestión correspondientes en un enlace sistémico de entradas, procesos y salidas, así como, los aspectos del liderazgo directivo establecidos en el Marco del Buen desempeño Directivo. En el segundo acápite se detalla el diagnóstico, presentando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos del monitoreo pedagógico, para luego relacionar el problema con la visión de cambio, los procesos implicados, los compromisos de gestión escolar e igualmente el marco del buen desempeño del directivo, indicando cuales son los dominios y competencias que le corresponde en el actuar, que conducen al éxito en el desempeño de logros de aprendizaje y su responsabilidad en la conducción institucional.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa “Los Jardines” del Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén – Ugel Chepén – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Meléndez Montenegro, Gladys ElsaEl presente trabajo académico se elabora a partir del interés en el análisis de las probables causas y efectos del “Bajo nivel de logro en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de Matemática de los estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular, multigrado en la Institución Educativa “Los Jardines” del Distrito de Pueblo Nuevo, de la UGEL Chepén,” para replantear acciones, encaminadas a la mejora de los aprendizajes y alcanzar la meta propuesta, donde los maestros mejoren su desempeño planificando y ejecutando sesiones contextualizadas con el enfoque de resolución de problemas, así como aplicando estrategias, recursos y materiales que conlleven a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. El trabajo está organizado en diez acápites. El acápite 1 contiene la identificación de la problemática, presentando la caracterización del contexto socio- cultural de la Institución Educativa ya que cada escuela es una realidad diferente situada en un contexto y un territorio donde los aprendizajes que se necesita gestionar deben responder a las necesidades y demandas del entorno. Así mismo, en este acápite se encuentra la formulación del problema identificado mediante el árbol de problemas, considerando las causas y los efectos del mencionado nivel de logro en el área de Matemática. En el acápite 2, se presenta el diagnóstico, describiendo los resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos de recojo de información. Se presenta asimismo la relación del problema con la visión de cambio de los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. El acápite 3 contiene la caracterización del rol como líder pedagógico, para ello el directivo plantea acciones concretas correspondientes a las dimensiones del liderazgo pedagógico propuestas por Viviane Robinson.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la Práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del 2º Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 80238 “San Juan Bautista” del Distrito de Otuzco, Provincia de Otuzco, Ugel Otuzco – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Espejo Rodriguez, Carmelo BenjamínEste trabajo académico es el resultado de un análisis de la realidad educativa en el área rural donde se encuentra la Institución Educativa Nº 80238 “San Juan Bautista” del distrito y provincia de Otuzco, región La Libertad, donde ha surgido el interés de realizar un diagnóstico cualitativo y cuantitativo de la práctica pedagógica de la docente de segundo grado de educación primaria de menores, que se ha tomado en cuenta para desarrollar este trabajo partiendo de las experiencias desarrolladas por la docente en el aula. Este trabajo se ha realizado tomando como referencia los resultados encontrados en los estudiantes del 2º grado de primaria, relacionado al bajo nivel de logros de aprendizaje en la competencia comprende textos escritos. En el análisis de la problemática encontrada se encuentra en un nivel deficiente en el área de Comunicación específicamente en la competencia de comprensión de textos escritos por parte de los alumnos del segundo grado de educación primaria, el mismo que se ha tomado como problemática para desarrollar el presente estudio. Se propone una alternativa de solución que corresponde a esta problemática encontrada, priorizando el monitoreo, acompañamiento y evaluación como materia de estudio realizado en este trabajo académico. En el primer acápite enfocamos la identificación de la problemática encontrada en la Institución Educativa Nº 80238 distrito y provincia de Otuzco, región La Libertad, la caracterización del contexto socio cultural, la descripción de la realidad donde se encuentra ubicada la institución educativa, sus recursos naturales, materiales, las principales actividades que sustentan la economía de los padres de familia, así como la formulación del problema identificado que es materia de estudio en el presente trabajo , representado en el árbol de problemas.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa Nº 80928 “Micaela Bastidas Puyucahua” del Distrito de Curgos, Provincia de Sánchez Carrión - Ugel Sánchez Carrión – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Rosales Vásquez, DanielRealizar liderazgo pedagógico implica adentrarse en el desarrollo del currículo y organizar la enseñanza con los objetivos y fines de aprendizaje acordados. Esto significa inquietarse por mejorar el perfeccionamiento de los docentes, supervisando diariamente su trabajo pedagógico y evaluando los desempeños de los estudiantes tomando en cuenta los resultados logrados en la enunciación de las metas educativas de la entidad; se instituye que el monitoreo pedagógico en las instituciones educativas, constituye una actividad necesaria y una herramienta de control que permite consolidar los procesos pedagógicos y mejorar logros de aprendizaje en los estudiantes. El presente trabajo académico se realizó porque se evidenció que los estudiantes tenían bajo desempeño en lo que respecta a las competencias matemáticas indicadas en el Currículo Nacional, se estructuró el plan para buscar y recoger de manera oportuna, información confiable que guíe las pautas en busca del mejoramiento del desempeño de la docente, el cual debe reflejarse en los logros de aprendizaje de los estudiantes y cuya meta final es elevar la calidad educativa de la institución. Para tales fines se realizó la ejecución de un diagnóstico para identificar fortalezas y debilidades que permitan tomar decisiones acertadas para la mejora de los aprendizajes. Se formuló el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente como alternativa de solución a la problemática identificada. Para estos fines se tuvo en cuenta el acopio, la estructura y análisis de la problemática, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de la institución. En un segundo momento se elaboró el Plan donde se redactó los objetivos generales y específicos, precisando lo que se quería alcanzar, determinando metas de lo que se necesitaba lograr para lo cual se planteó estrategias y actividades. El interés surgió por motivos de mejora profesional, conseguir el título de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico para contribuir en el logro de mejores niveles de aprendizaje en los estudiantes.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de instalaciones eléctricas domiciliarias del área ocupacional de Instalaciones eléctricas del Ciclo Básico de Educación Técnico Productiva del Cetpro Yachayhuasi del Distrito de Chepén, Provincia de Chepén, Ugel Chepén - La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Romero Arévalo, MarleneEl presente trabajo de investigación se ha realizado en el CETPRO Yachayhuasi, ubicado en calle Trujillo 436, cerca de la plaza de armas de Chepén, cuenta con una infraestructura moderna y maquinaria de última tecnología en casi todas las opciones ocupacionales que oferta la institución, siendo la mayor fortaleza la política de calidad que se practica, ya que no solo oferta educación técnico productiva sino también se promueve la formación en valores; asimismo se cuenta con instituciones aliadas como APROLAB II, quienes brindan capacitación pedagógica y tecnológica a la plana docente y directora, permitiendo estar capacitados y actualizados para mejorar la calidad de la enseñanza en el CETPRO. La investigación realizada ha permitido identificar el problema que viene afligiendo al CETPRO Yachayhuasi bajo nivel de logro en los aprendizajes en la competencia de instalaciones eléctricas domiciliarias, identificando como causas la limitada capacidad docente para optimizar la enseñanza aprendizaje teniendo como efecto clases expositivas; las constantes inasistencias y tardanzas ha traído como efecto la deserción estudiantil; asimismo la falta de estrategias para regular el comportamiento de los estudiantes durante la clase por no haber consensuado los acuerdos de convivencia con su participación y el escaso monitoreo realizado a los docentes durante su clase ha traído como efecto el escaso conocimiento sobre procesos pedagógicos. Se realizó una investigación diagnóstica para determinar las causas del problema para ello se aplicaron instrumentos cuantitativos y cualitativos a fin de recabar información selecta acerca de la labor pedagógica que el docente utiliza durante su clase, para fortalecer y optimizar la enseñanza en los docentes y el aprendizaje en los estudiantes. Asimismo, se ha obtenido información relacionada con los documentos de gestión, relacionando el problema con la visión de cambio de los procesos de compromisos de gestión escolar y el MBDirectivo, frente a ello como líder pedagógico se propuso retos y desafíos que contribuya a mejorar la práctica docente y se incremente el nivel de logro de aprendizaje en los estudiantes.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80208 del Distrito de Sanagoran, Provincia de Sánchez Carrión - Ugel Sánchez Carrión – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Rojas Caballero, Zoraida NicolasaEl presente trabajo académico forma parte de la segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico realizado por el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico a través de Ministerio de educación, dicho trabajo se ha realizado con el objeto de hacer un análisis del nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia de resolución de problemas en el área de Matemática, en los estudiantes del IV ciclo de Educación Básica Regular (EBR) de la Institución Educativa Nº 80208 del distrito de Sanagoran, provincia de Sánchez Carrión, La Libertad teniendo en cuenta las causas del problema para desarrollar estrategias que conlleven a la solución y se logren aprendizajes esperados en los estudiantes de la institución educativa. Así mismo, este trabajo académico permitirá efectuar un Plan de Acción en la institución educativa a fin de poder revertir y a la vez minimizar o disminuir los efectos que se acarrean por la misma problemática existente y por lo tanto se podrá a partir del diagnóstico realizar una planificación de forma consensuada con todos los actores educativos y por ende establecer y diseñar estrategias para la resolución de problemas matemáticos y mejorar el clima escolar, donde se promuevan espacios para el dialogo horizontal, practica de la escucha activa, establecimiento de normas de convivencia de manera consensuada a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la educación y así poder asegurar la formación integral de las y los estudiantes estableciéndose desafíos para la construcción de espacios de reflexión sobre la importancia de partir de una planificación y la necesidad de contar con instrumentos de gestión que permita ordenar y dar sentido al funcionamiento de la institución educativa.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprensión de textos escritos del área de comunicación del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 66 “César Vallejo Mendoza” del Distrito de Chepén, Provincia de Chepén, Ugel Chepén– La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Quiroz Castro, Telmo AntonioEn la Institución Educativa N° 66 César Abraham Vallejo Mendoza” de Chepén existe una problemática identificada y por ello se han previsto un conjunto de acciones que buscan corregir esta realidad. El presente trabajo académico da cuenta de las dificultades detectadas y de las estrategias planificadas para superar el problema que afecta los aprendizajes de los estudiantes del VI Ciclo en el área de Comunicación. Está estructurado en diez acápites. En el acápite 1, se presenta la caracterización del contexto socio-cultural de la Institución Educativa porque la problemática es singular pues las características de las familias y de los estudiantes son peculiares; asimismo se aborda la formulación del problema identificado, con el árbol de problemas fundamentado, identificándose sus causas y efectos. En el acápite 2, se informa sobre el recojo de datos y los resultados obtenidos, cuantitativos y cualitativos; en este espacio se establece la correspondencia del problema con la visión de cambio de los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. El acápite 3 muestra la caracterización del rol del directivo como líder pedagógico, basada en las cinco dimensiones propuestas por Viviane Robinson, evidenciándose una nueva visión de liderazgo donde lo más importante es el quehacer pedagógico. En el acápite 4, se plantea la alternativa de solución al problema consistente en el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica, mostrando su pertinencia con fuentes bibliográficas y normativas, así como destacándose la importancia de la participación de toda la comunidad educativa para concretizar la alternativa. En el acápite 5, se sustenta la alternativa de solución priorizada, con un marco conceptual donde se aborda el monitoreo y el acompañamiento pedagógico y la evaluación docente; asimismo se presenta el área de Comunicación involucrada en la problemática, la competencia y las estrategias para desarrollarla. Se concluye con la descripción de una experiencia exitosa, la cual indica la viabilidad de la alternativa priorizada para solucionar el problemaItem Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81032 “La Integrada” del Distrito de Guadalupe, Provincia de Pacasmayo – Ugel Pacasmayo – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Ñaño Niño, Juan ManuelLos tiempos están cambiando en educación y esto se puede comprobar en los hechos de que investigar en educación se está haciendo una labor de rutina debido a la nueva propuesta que nos presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica 2016. Se dice que investigar en cada uno de los docentes es innato, pero poco o nada se ha consolidado como resultado de una investigación educativa, siempre estuvo dentro de sus funciones. Actualmente y mirando el futuro es responsabilidad y un compromiso de los docentes investigar desde una pequeña a gran escala los problemas educativos que se presentan a diario en las I.E. a fin de mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes. El presente Trabajo Académico constituye una investigación desarrollada dentro de la Institución Educativa considerando que se observa un alto índice de estudiantes que se encuentran en el nivel insatisfactorio de aprendizaje de Matemática, esperando se pueda determinar cuáles son las causales para que exista este problema y de esta manera determinar las tareas y compromisos de corrección a fin de revertir este grave problema, para buscar los mecanismos y estrategias con la finalidad de lograr aprendizajes pertinentes y de calidad que mejoren los aprendizajes de los estudiantes. El presente Trabajo Académico es producto de los Estudios en la Segunda Especialidad en Gestión Escolar y Liderazgo desarrollados por el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, al que seguiré sus lineamientos para la graduación; así mismo el interés por investigar sobre las dificultades que se presentan en la enseñanza de la matemática y en los bajos resultados en el rendimiento académico de los estudiantes obtenido del diagnóstico de las actas finales de evaluación de los años 2015- 2016 y planteado y graficado en el Árbol de Problemas. El trabajo académico permitió la utilización de técnicas como el árbol de problemas, el árbol de objetivos, los cuadros de coherencia temática, fichas de trabajo, gráficos, que sustentan la propuesta priorizado al inicio, luego el informe diagnóstico del problema priorizado, los consolidados de los trabajos desarrollados durante las sesiones, los diferentes conceptos analizados y el análisis de experiencias exitosas que permitió comparar y analizar la problemática encontrada para darle solución.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° “19” del Distrito de Chepén– Ugel Chepén – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Mendoza Rodríguez, Juan MiguelEl presente trabajo académico se ha elaborado ante el problema priorizado “Bajo nivel de logro de aprendizajes en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de Matemática de los estudiantes del VI ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 19 del distrito de Chepén, UGEL Chepén”. Para ello se realizó una investigación diagnóstica con el fin de determinar estrategias y medidas cuya aplicación ayude a mejorar el trabajo pedagógico de los docentes y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. El trabajo ha sido estructurado en diez acápites. En el acápite 1 se presenta la identificación del problema, describiéndose el contexto socio-cultural de la Institución Educativa y formulándose el problema, cuyas causas y efectos se organizaron en el árbol de problemas. El acápite 2 contiene el diagnóstico elaborado en base a los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos con la aplicación de instrumentos que permitieron obtener información relevante sobre la metodología que el docente aplica y la participación de la familia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes; en este acápite se establece la relación del problema con los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. En el acápite 3, se caracteriza el rol del líder pedagógico en base a las cinco dimensiones propuestas por Viviane Robinson, autora citada en el Texto del módulo 3, Dirección Escolar, planteando acciones correspondientes a cada dimensión. El acápite 4 presenta la alternativas para solucionar el problema priorizado; se ha optado por el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica, fundamentando la elección con documentos normativos de Gestión Escolar, con énfasis en la participación de la comunidad educativa. El acápite 5 aborda el marco conceptual relacionado con la alternativa de solución y con el área de Matemática directamente involucrada en el problema de aprendizaje detectado; como referente, se describe experiencias exitosas de otras instituciones educativas, las cuales han obtenido buenos resultados del monitoreo y acompañamiento en la mejora de la práctica docente. En el acápite 6 se diseña el Plan de Acción, formulándose los objetivos general y específicos, así como estrategias y actividades organizadas en una matriz.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81563 “Francisco Solano Deza Alcántara” del Pueblo de Limoncarro del Distrito de Guadalupe, Provincia de Pacasmayo – Ugel – Pacasmayo – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Flores barba, Luis albertoComo directivo participante del Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, con la participación conjunta de los docentes, mediante la revisión de las actas de evaluación de los últimos tres años, los resultados de las pruebas ECE y la aplicación de instrumentos de recojo de información a los diferentes actores de nuestra I.E., nos ha permitido conocer su problemática, la misma que después de un análisis se priorizó el “Nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de Matemática”. Para su atención se han planteado una serie de estrategias las mismas que forman parte de este Plan de Acción, destacando el monitoreo y acompañamiento pedagógico base para la mejora del desempeño docente y por ende para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. El procesar la información nos ha permitido focalizar los diferentes aspectos que dificultan la resolución de problemas matemáticos en nuestros niños como son el poco empoderamiento de los procesos pedagógicos y didácticos del área, la práctica tradicional de algunos docentes, la no contextualización de los problemas, la falta de implementación de las sesiones de aprendizajes con material concreto, escaso manejo de estrategias para la buena convivencia en el aula, entre otras, etc.; de tal manera que nos ha permitido priorizar estrategias, generar compromisos de los miembros de la comunidad educativa. El presente trabajo está organizado de la siguiente manera: En el primer acápite, se especifica las características geográficas y socio-culturales del lugar donde se encuentra ubicada la escuela. Aquí se menciona las potencialidades del lugar sus necesidades y exigencias; así mismo mencionamos las características de la escuela y su problemática de aprendizaje priorizada que es el nivel insatisfactorio en la resolución de problemas matemáticos sus causas y consecuencias. En el segundo acápite, trata del diagnóstico donde se precisa la información de los resultados cuantitativos y cualitativos sobre como aplican los docentes del III Ciclo de nuestra institución educativa los procesos didácticos de la resolución de problemas, sus fortalezas, debilidades y su relación con los compromisos de gestión escolar y MBDD, haciéndose notar que aún falta más empoderamiento del liderazgo en la gestión pedagógica.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia se expresa oralmente del área de comunicación de educación primaria de la Institución Educativa Nº 81557 del Distrito de San Pedro de Lloc, Provincia de Pacasmayo - Ugel Pacasmayo– La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Chuquiruna Cholan, Gladys EstherEl presente trabajo académico titulado Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia se expresa oralmente del área de comunicación de Educación Primaria, es producto del análisis de las causas y consecuencias que afecta el problema, permitiendo conocer más sobre la realidad de la Institución Educativa, su contexto, las políticas educativas y normatividad vigente, lo que exige planificar alternativas de solución ante el problema detectado. El desarrollo de este trabajo surgió a partir de la necesidad de mejorar la expresión oral de los estudiantes, así también debido al interés de profundizar en el conocimiento del problema de fortalecer a los docentes en la mejora de sus prácticas pedagógicas, estableciendo un monitoreo, acompañamiento y evaluación oportuno de acorde a las necesidades de cada uno, considerando el soporte afectivo, con la práctica de habilidades interpersonales que favorezcan el buen clima escolar, con el propósito de obtener mejores logros de aprendizaje. El trabajo académico consta de 10 acápites siendo el primero la identificación del problema que presenta las características del contexto socio cultural donde se encuentra ubicada la institución, las fortalezas y oportunidades que la rodean y la formulación del problema, también se presenta el árbol de problemas conteniendo las causas y consecuencias que perjudican el aprendizaje de los estudiantes. El segundo está referido al diagnóstico, este acápite presenta los resultados de los instrumentos aplicados tanto cuantitativos como cualitativos, la relación del problema con la visión de cambio, los procesos de la vida escolar, los compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática de los estudiantes del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80796 del Distrito Sanagorán - Ugel Sánchez Carrión – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Rebaza Del Aguila, Silvia LilianaEl actual trabajo académico nos permitirá efectuar una programación de un Plan de Acción en la institución educativa con el fin de poder minimizar o disminuir la problemática que afecta las enseñanzas y el rendimiento académico de los estudiantes, ocasionando el descontento de los PP FF de la I.E N° 80796, que se encuentra ubicada en el caserío El Huayro, distrito de Sanagorán, provincia de Sánchez Carrión, región La Libertad. El objetivo de obtener el informe obedece a la escasez de buscar estrategias diferentes que debe permitir el progreso de las enseñanzas, que es propósito de mejorar en lo académico en la actualidad. Las diferentes Instituciones Educativas, en lo actual estamos atravesando una situación crítica en los resultados de las enseñanzas en las áreas principales; de allí es necesario la aplicación de ciertas técnicas y procedimientos en la recaudación de datos en los escolares y docentes del III ciclo de educación primaria y su procesamiento para la identificar sobre la problemática y buscar las estrategias que acceda enmendar el problema identificado dentro de la escuela. Por lo consiguiente nos motiva el interés como participante de la Segunda Especialidad del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico es graduarse en el programa y la obtención del título que avale la labor de las diferentes capacidades como investigador y promotor de cambio, capaz de conducir al colegio como un verdadero líder pedagógico para poder lograr las metas y objetivos institucionales en el adelanto de las enseñanzas de los aprendizajes y del servicio que brinda la IE. El trabajo académico que se está presentando consta de diez apartados, los que pasamos a describir de manera breve. El primer apartado se relaciona con la identificación y enunciación del problema parte del conocimiento del diagnóstico, que nos admite visualizar diferentes problemas y que es obligatorio priorizar, contextualizar a final poder diseñar un Plan de Acción y que para ello ha sido necesario identificar sus causas que están generando el problema y sus efectos que generan. Por lo consiguiente, la noción del problema nos permite obtener metas y aplicar ciertas estrategias que nos lleven al adelanto de los aprendizajes de los educandos. En el segundo apartado se relaciona el problema con los compromisos de gestión escolar, y el Marco del Buen Desempeño del Director. También fue necesario recurrir a información que parte de los mismos actores del proceso educativo, archivos y fuentes de información, con instrumentos y técnicas que nos han permitido acercarnos más a la realidad, como son los resultados de la evaluación ECE 2014, 2015, 2016, actas consolidadas de evaluación final, ficha de monitoreo, que nos llevan a fundamentos reales y concretos.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización del área de matemática del VII Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa “Ricardo Palma” del Distrito de Quiruvilca, Provincia de Santiago de Chuco – Ugel- Santiago De Chuco - La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Ramos Chamorro, Celso SantosEl presente trabajo académico para optar el título de Segunda Especialidad Profesional en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes, para revertir el problema identificado, bajo nivel de logros de aprendizajes, en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización del área de Matemática en los estudiantes del VII ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa “Ricardo Palma” del distrito de Quiruvilca, provincia Santiago de Chuco UGEL - Santiago de Chuco - La Libertad, proponiendo como alternativa de solución la implementación de un Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación que permita mejorar esta situación. El desarrollo del trabajo académico se inició partiendo de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 y 2016, para lo cual se elaboró un diagnóstico utilizando instrumentos cuantitativos y cualitativos, procesándose la información que dio lugar a identificar las necesidades que deben ser atendidas por ser uno de los compromiso de la Gestión Escolar el cual está referido al Progreso Anual de los Aprendizajes y así elevar las metas de aprendizaje. Después, de la técnica del árbol de problemas, se identificaron las causas y consecuencias dando lugar a plantear la necesidad de investigar utilizando un marco conceptual pertinente que dé consistencia y fundamentación a la propuesta, establecida en el Plan de Acción.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación en los estudiantes del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80527 “San Francisco de Asís” del Distrito de Santiago de Chuco, Provincia de Santiago de Chuco, Ugel Santiago de Chuco, La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Quezada Rodriguez, Wilder ArmengolEl presente trabajo académico se presenta para realizar el diagnóstico de niveles de logro insatisfactorios en el aprendizaje de la competencia comprende textos escritos del área de comunicación en los estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80527 “San Francisco de Asís” del distrito de Santiago de Chuco, provincia de Santiago de Chuco, UGEL Santiago de Chuco, La Libertad; a partir de allí, proponer un Plan de Acción consistente en la implementación sistemática y funcional del Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación pedagógica para mejora en los aprendizajes de los estudiantes. Para su elaboración fue necesario hacer un diagnóstico situacional usando instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicados a los diferentes actores educativos de la institución educativa. También se hizo uso de diversas técnicas como es el árbol de problemas y el árbol de objetivos, que permitieron identificar causas, efectos, retos y desafíos que conlleven ejecutar un trabajo organizado liderado por el directivo. Asimismo se tuvo en cuenta los referentes conceptuales y experiencias exitosas desarrolladas en otras instituciones, que han contribuido a solucionar y mejorar los logros de aprendizaje y la práctica pedagógica del docente. El presente trabajo inicia con el punto 1 que tiene que ver con la identificación de la problemática, el mismo que contiene la caracterización del contexto socio cultural de la IE Nº 80527 “San Francisco de Asís”, asimismo la formulación del problema identificado que es: Bajo nivel de aprendizaje en la competencia comprende textos escritos, en el área de Comunicación, en los estudiantes del 2do grado III ciclo EBR de la IE N° 80527 “San Francisco de Asís”, distrito de Santiago de Chuco, provincia de Santiago de Chuco, UGEL Santiago de Chuco. El punto 2 corresponde al diagnóstico, el mismo que cuenta con los resultados de instrumentos aplicados que son cuantitativos y cualitativos, la visión de cambio de los procesos de la IE, compromisos de Gestión Escolar y el MBDDirectivo. También se presenta el apartado 3 sobre la caracterización del Rol como Líder Pedagógico, asimismo el planteamiento 4 que trata sobre el planteamiento de la alternativa de solución correspondiente al Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para mejorar la practica el compromiso y la motivación docente.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80152 del Distrito de Huamachuco, Provincia de Sánchez Carrión – La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Melendez Boado, Esterio CorniglionEl presente trabajo académico presenta la planificación de un Plan de Acción en la Institución Educativa, a fin de poder minimizar la problemática que afecta los aprendizajes y el rendimiento académico de los niños y niñas, que ocasiona el descontento de los padres de familia de la Institución Educativa N° 80152 del distrito de Huamachuco, provincia de Sánchez Carrión, Región La Libertad. Por otro lado, este trabajo permite lograr el título de segunda Especialidad en el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico. Asimismo, contribuye al desarrollo las diferentes capacidades como investigador y promotor de cambio, capaz de conducir a la institución como un verdadero líder pedagógico hacia el logro de las metas y objetivos institucionales en la mejora de los aprendizajes y del servicio que brinda la IE. Se observa que es necesario relacionar el problema con los compromisos de gestión escolar, y el Marco del Buen Desempeño del Director. También fue necesario recurrir a informantes que a la postre fueron los mismos actores del proceso educativo, archivos y fuentes de información, con instrumentos y técnicas que nos han permitido acercarnos más a la realidad, como son los resultados de la evaluación ECE 2014, 2015, 2016, actas consolidadas de evaluación final, ficha de monitoreo, que nos llevan a datos concretos y reales. En el primer apartado se presenta la identificación de la problemática, donde se describe la caracterización del contexto socio cultural de la IE y la formulación del problema priorizado. En el segundo apartado se encuentra el diagnóstico con los resultados de los datos procesados de los docentes tanto cuantitativo y cualitativo. Además, se considera la relación del problema con la visión de cambio, los procesos operativos y los Compromisos de Gestión Escolar en el MBDDirectivo.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80600 del Distrito de Mollepata, Provincia de Santiago de Chuco - Ugel Santiago de Chuco - La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Garcia Valderrama, Alicia FredesvindaEl presente trabajo académico tiene el propósito de plantear una alternativa de solución que contribuya a la solución del problema relacionado con el aprendizaje de los niños del III ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80600 de Huarana, del distrito de Mollepata, provincia de Santiago de Chuco, región La Libertad, con la finalidad de encontrar una solución el cual contribuya a la solución del problema identificado. Este trabajo académico se inició realizando un diagnostico utilizando los instrumentos cuantitativos y cualitativos. Así mismo el problema se analizó con la técnica del árbol de problemas para identificar las causas y consecuencias del bajo nivel de logro en el aprendizaje los niños del III ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80600, para arribar al planteamiento de una propuesta de un Plan de Acción, implementación del Plan de Monitoreo y Acompañamiento que conlleve a revertir la situación problemática de manera pertinente. El trabajo académico se desarrolla en diez acápites: el acápite uno considera la identificación de la problemática, partiendo de la caracterización del contexto socio – cultural de la escuela, el planteamiento de la situación problemática identificada. En el acápite dos se pone en evidencia el diagnóstico en el que se muestran los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos de los instrumentos aplicados, asimismo se identifica la relación del problema con la visión de cambio con los cinco Compromisos de la Gestión Escolar y el MBDDirectivo. En el acápite tres, comprende las características del rol de la directora de la escuela. En el acápite cuatro, se describe la alternativa que brindará una respuesta a la realidad problemática. En el acápite cinco, se especifica la sustentación de las alternativas de solución priorizadas, señalando el marco conceptual y la experiencia exitosa relacionada. En el acápite seis, se señala el Diseño del Plan de Acción. En el acápite siete, se precisa el Plan de Monitoreo y Evaluación. En el acápite ocho, se detalla el presupuesto, en el acápite nueve se describe el proceso de elaboración del Plan de Acción, en décimo lugar hace referencia a las lecciones aprendidas, finalmente se concluye con las referencias bibliográficas.Item Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de indagación científica del área ciencia y tecnología de los estudiantes del II Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa Jardín de Niños N° 100 del Distrito De Huamachuco, Provincia de Sanchez Carrión - Ugel Sánchez Carrión-La Libertad(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2018-01) Davila Ramos, Francisca MariaEl presente del trabajo académico referente al plan de acción se desarrolla porque es importante dar alternativas de solución al problema priorizado partiendo del análisis de la realidad de la Institución Educativa el Jardín de Niños N° 100 que afecta la mejora de los aprendizajes en la competencia de indagación científica del Área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes de cinco años de edad del II Ciclo Educación Básica Regular –EBR- La ubicación de la Institución Educativa mencionada es en el Distrito de Huamachuco, provincia de Sánchez Carrión, la Libertad. Se observa en el rol como directivo y líder pedagógico mejorar la calidad del aprendizaje. El aprendizaje connota la relevancia que se debe dar al desarrollo de competencias en las actuales generaciones y que las competencias científicas deben ocupar un lugar preponderante en este desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo permite adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en situaciones del entorno y adoptar una conducta de desarrollo sustentable de la misma mejorando su calidad de vida. El cuidado del medio ambiente es demanda que el mundo de hoy exige por ende es importante ampliar la indagación científica a todos los aprendizajes, satisfaciendo a los pequeños estudiantes en su curiosidad en el por qué y para qué de las cosas es decir me refiero a aprendizajes reflexivos que son necesarios empezarlos a desarrollarlos desde edades tempranas me refiero desde la Educación Inicial. Dada la situación descrita en el rubro anterior el presente trabajo permite dar solución en primera instancia al problema identificado en la Institución Educativa Jardín de Niños N° 100 respecto a la competencia indagación científica del área Ciencia y Tecnología, también para graduarme en la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico propuesto por el Ministerio de Educación con el Instituto Nacional Pedagógico Monterrico y para continuar desarrollando e incrementando mi investigación en el campo educativo al cual pertenezco.