Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la Práctica docente en el área de matemática del VI Ciclo de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Andrés Avelino Caceres” del Distrito de Cachicadan, Provincia de Santiago de Chuco – La Libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
En la institución educativa Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Cachicadan
después del análisis de los resultados de la Evaluación censal del año 2015 se detectó
que los estudiantes del VI ciclo de educación secundaria obtuvieron 0,0 % de nivel de
logro satisfactorio en el área de matemática, por tal motivo surgió el interés del
director por revertir esta situación analizando las causas que dieron origen a estos
resultados para mejorarlos a partir de una estrategia efectiva que permita superar este
problema
Para tal efecto fue necesario la aplicación de algunos instrumentos para el recojo
de información pertinente, tales como la ficha de monitoreo utilizando la técnica de la
observación para realizar el diagnóstico. Así mismo se utilizó la técnica del focus
group a través del uso del instrumento del cuestionario con la finalidad de identificar
los puntos débiles del accionar directivo y poder mejorarlos, mediante la técnica de
las opiniones de los docentes y con respecto al monitoreo y acompañamiento
realizados por el Director, luego del procesamiento de la información, esta sirve de
insumo para el presente trabajo.
El presente trabajo académico consta de diez puntos o acápites que son: el
primero punto corresponde a la Identificación de la problemática en el cual se describe
la caracterización del contexto socio-cultural y se realiza la formulación del problema
identificado, en el segundo acápite contiene el diagnostico en donde se indican los
resultados tanto cuantitativos, así como cualitativos y además se relaciona el problema
con la visión de cambio, con los procesos de gestión de la I.E., los compromisos de
gestión y el marco del buen desempeño directivo: en tercer término se describe la
caracterización del rol como líder pedagógico, relacionado con las cinco dimensiones
de Viviane Robinson.
En cuarto lugar está la implementación del Plan de Monitoreo y Evaluación de la
práctica pedagógica de los docentes como alternativa de solución frente al problema
´priorizado, como quinto punto está la sustentación de la alternativa de solución
priorizada a través del marco conceptual y la presentación de dos experiencias
exitosas; el sexto acápite contiene el diseño del Plan de acción conteniendo los
objetivos, las estrategias, los recursos, los materiales y el cronograma, en el séptimo
punto está presentado el plan de monitoreo y evaluación del plan de acción, en el
octavo acápite se presenta el presupuesto en donde se establece los recursos financieros que serán necesarios para la implementación del Plan de Acción y
finalmente el punto noveno esta la descripción del proceso de elaboración del Plan de
Acción en el cual se resalta los aspectos más sobresalientes de cada uno de los
módulos trabajados en el ´proceso de construcción del plan de acción y como punto
final se consignan algunas lecciones aprendidas durante este proceso de
empoderamiento del liderazgo pedagógico de cada institución educativa del ámbito de
la Región La Libertad .
Description
Keywords
Monitoreo, Práctica docente, Matemática