El aula invertida para mejorar el nivel inferencial en la comprensión lectora

Palomino Candela, Elizabeth Grace; Panebra Castro, Elena Rubí; Pariona Heredia, Edwin Ernesto

El aula invertida para mejorar el nivel inferencial en la comprensión lectora

dc.contributor.advisor	Álvarez Cano, Betty del Rocío	es_PE
dc.contributor.author	Palomino Candela, Elizabeth Grace	es_PE
dc.contributor.author	Panebra Castro, Elena Rubí	es_PE
dc.contributor.author	Pariona Heredia, Edwin Ernesto	es_PE
dc.date.accessioned	2022-01-08T00:34:39Z
dc.date.available	2022-01-08T00:34:39Z
dc.date.issued	2021-12
dc.description.abstract	La problemática relacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica regular ha emplazado a los docentes a la implementación de una diversidad de estrategias, métodos y técnicas que, en consecuencia, permitieron su mejoramiento en un contexto de educación virtual producto de la pandemia en el que se ha hallado nuestro país desde el año 2020. El diseño de la presente investigación respondió a una investigación cualitativa de tipo investigación-acción por tratarse de la aplicación del modelo pedagógico del aula invertida para el trabajo del nivel inferencial de la comprensión lectora. Los estudiantes del 2° grado “D” de secundaria de la Institución Educativa 6082 Los Próceres, luego del transcurso de la propuesta de intervención pedagógica, se encuentran en la capacidad de construir inferencias tras la lectura de diversos textos a partir de la aplicación del modelo del aula invertida.	es_PE
dc.description.tableofcontents	CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO -- 1.1. Aula invertida -- 1.1.1. Origen -- 1.1.2. Etapas -- 1.1.3. Especificaciones de la aplicación del modelo pedagógico -- 1.2. Comprensión lectora -- 1.2.1. Nivel inferencial de comprensión lectora -- 1.2.2. La estrategia de las inferencias -- 1.2.3. Clasificación de las inferencias -- 1.2.4. Propuesta de clasificación de las inferencias según Ripoll.	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/1948
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.subject	Aula invertida	es_PE
dc.subject	Innovación educativa	es_PE
dc.subject	Comprensión lectora	es_PE
dc.subject	Educación virtual	es_PE
dc.subject	Educación secundaria	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00	es_PE
dc.title	El aula invertida para mejorar el nivel inferencial en la comprensión lectora	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
renati.advisor.dni	10361314
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5754-8056	es_PE
renati.author.dni	76423241
renati.author.dni	76034626
renati.author.dni	72525375
renati.discipline	121766	es_PE
renati.juror	Holgado Vargas, Ana Cecilia	es_PE
renati.juror	Ruíz Pumapillo, María Soledad	es_PE
renati.juror	Loayza Urcia, Lilian del Pilar	es_PE
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_PE
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_PE
thesis.degree.discipline	Programa de Formación Inicial Docente	es_PE
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Lengua, Literatura y Comunicación	es_PE
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura y Comunicación	es_PE