Aula Invertida en Khan Academy para mejorar el aprendizaje autónomo en matemática

Diaz Delgado, Alvaro Emerson

Aula Invertida en Khan Academy para mejorar el aprendizaje autónomo en matemática

dc.contributor.advisor	Holgado Vargas, Ana Cecilia	es_PE
dc.contributor.author	Diaz Delgado, Alvaro Emerson	es_PE
dc.date.accessioned	2023-01-05T15:56:36Z
dc.date.available	2023-01-05T15:56:36Z
dc.date.issued	2022-12
dc.description.abstract	De acuerdo al bajo rendimiento y dificultades de aprendizaje de las estudiantes de cuarto grado “A” en la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, además de toda la situación de la pandemia generada por el COVID-19, el objetivo del trabajo de investigación fue mejorar el aprendizaje autónomo mediante el modelo pedagógico Aula Invertida con Khan Academy en matemática, en la IE Sagrado Corazón-Chalet. La investigación tuvo la modalidad de Innovación Educativa con un enfoque cualitativo, diseño de Investigación-Acción, la cual se aplicó en una población de estudio de 28 estudiantes. Tras ello, con la técnica de la triangulación de tipo temporal bajo los instrumentos de guía de entrevista semi estructurada, diario de campo y cuestionario, se obtiene como conclusión que las estudiantes del cuarto grado “A” de secundaria logran mejorar su aprendizaje autónomo haciendo uso de la plataforma Khan Academy, a través de las cinco etapas que forman parte del modelo pedagógico Aula Invertida.	es_PE
dc.description.tableofcontents	INTRODUCCIÓN – Planteamiento del problema de investigación-acción – Motivaciones para llevar a cabo la investigación acción – Aportes a la práctica educativa – CAPITULO I: MARCO TEÓRICO -- 1.1 Aula Invertida – 1.1.1 Etapas del aula invertida -- 1.1.2 Plataforma Khan Academy – 1.2 Aprendizaje Autónomo – 1.2.1 Características del aprendizaje autónomo – 1.2.2 Importancia de la motivación en el aprendizaje autónomo -- 1.2.3 La relación entre el aprendizaje autónomo y la retroalimentación en la matemática – CAPITULO II: MARCO METODOLÓGICO – 2.1 Método de la investigación-acción -- 2.2 Contexto de la investigación-acción – 2.3 Plan de acción -- 2.4 Técnicas e instrumentos para organizar y analizar la información -- 2.4.1 Grupo focal -- 2.4.2 Entrevista cualitativa estructurada -- 2.4.2.1 Cuestionario -- 2.4.3 Diario de campo -- LECCIONES APRENDIDAS – REFERENCIAS.	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2077
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.subject	Aprendizaje autónomo	es_PE
dc.subject	Aula invertida	es_PE
dc.subject	Matemática	es_PE
dc.subject	Chorrillos	es_PE
dc.subject	Investigación acción	es_PE
dc.subject	Investigación cualitativa	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00	es_PE
dc.title	Aula Invertida en Khan Academy para mejorar el aprendizaje autónomo en matemática	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
renati.advisor.dni	10466940
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2775-6628	es_PE
renati.author.dni	75366521
renati.discipline	121149	es_PE
renati.juror	Tejada Romaní, María Margarita	es_PE
renati.juror	Carrión Prudencio, María Isabel	es_PE
renati.juror	Paulino Jiménez, Esteban Melchor	es_PE
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_PE
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_PE
thesis.degree.discipline	Programa de Formación Inicial Docente	es_PE
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Matemática-Física	es_PE
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Matemática - Física	es_PE