Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia construye interpretaciones históricas del área de historia, geografía y economía del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa “Gustavo Ríes” del Distrito de Trujillo - Ugel 04 Trujillo Sur Este – La Libertad
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Date
2018-01
Authors
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
Las visitas al aula durante el año escolar 2017 han evidenciado limitaciones en la
implementación del monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente,
que el clima de aula no es el más favorable para los aprendizajes, que la mayoría de
docentes del área presentan dificultades en la aplicación del enfoque de área, que las
estrategias didácticas que utilizan no son las más adecuadas para desarrollar la
competencia de historia y que los materiales y recursos educativos utilizados no son
los más pertinentes, factores que han originado el nivel insatisfactorio de aprendizaje
en la competencia construye interpretaciones históricas en el área de Historia,
Geografía y Economía, en los estudiantes del VI ciclo de EBR de la Institución
Educativa “Gustavo Ríes”, del distrito de Trujillo – UGEL N° 04 Trujillo Sur Este.
El presente Informe de Plan de Acción pretende ser una alternativa a la
problemática identificada planteando la ejecución de un Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación (MAE) para contribuir a la mejora de la práctica
docente, a que los docentes asuman su compromiso y el logro del perfil de egreso del
estudiante, teniendo como referencia el Marco de Buen Desempeño Docente
(MBDDocente).
El informe está estructurado en diez acápites. En el primero encontramos la
identificación de la problemática, que contiene la caracterización del contexto socio
cultural de la Institución Educativa “Gustavo Ríes” y la formulación del problema,
seguido del diagnóstico, con los resultados de la aplicación de los instrumentos
cuantitativos y cualitativos, la relación del problema con la visión de cambio
institucional, los compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño
Directivo (MBDDirectivo), a continuación encontramos la caracterización del rol
como líder pedagógico y la sustentación de la alternativa de solución priorizada.
Description
Keywords
Práctica docente, Competencia, Geografía