Browsing by Author "Chavarria Rasmussen, Diego Jesus"
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Item Estrategias directas en la comprensión oral en inglés en educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12-19) Chavarria Rasmussen, Diego Jesus; Shimazu Yabiku, Nicole Ayumi; Castañeda Di Natale, Guiliana Fátima; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar y explicar las estrategias directas en la comprensión oral del idioma inglés en educación secundaria. El trabajo de investigación presenta un enfoque cualitativo con diseño documental. Además, mediante la interpretación de resultados se pudo evidenciar los diferentes beneficios que las estrategias directas proporcionan al aprendizaje del inglés y al desarrollo de la comprensión oral en muchos aspectos, como la mejora en el aprendizaje autónomo, la obtención de resultados, la motivación, entre otros. Se concluyó que las estrategias directas contribuyen positivamente en el desarrollo de la comprensión oral del idioma inglés en estudiantes de educación secundaria, ya que el uso de ellas mejora el proceso de aprendizaje.Item Task Based Learning mejora la producción de textos en inglés en estudiantes de educación secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-03-27) Chavarria Rasmussen, Diego Jesus; Shimazu Yabiku, Nicole Ayumi; Pernia Mejia, Valeria Andrea; Gonzales Donayre, Adriana Belen; Lu Benavides, Erik Martín; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa presente investigación surgió al observar que en diversos salones de quinto año de un centro educativo en San Juan de Miraflores la redacción y producción de textos era limitada, dejando de lado las actividades significativas y la interacción profunda con el idioma inglés. A partir de ello, se realizó la investigación con una población de 30 estudiantes de 5to año de secundaria, quienes mostraron dificultades en su aprendizaje y en la producción escrita en el año 2025. Así, se buscó realizar una correcta aplicación del enfoque comunicativo denominado Taskbased learning, orientada a la práctica de la producción de textos. En función a ello, se realizó una innovación educativa, empleando un enfoque cualitativo y diseño investigación-acción, lo cual guió el diseño de un plan de acción que fue implementado a través de diferentes sesiones de aprendizaje basadas en el enfoque del Task-based learning. Los hallazgos obtenidos a través de los instrumentos evidenciaron una apropiada aplicación del Taskbased learning, observándose una mayor participación de los estudiantes, superación de dificultades durante el proceso de escritura, y una producción de textos completa y comprensible.