Browsing by Author "Ore Gonza, Gabriela Madeleyne"
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Item Aprendizaje dialógico para incrementar la comprensión lectora en cuarto grado de Educación Primaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-03-13) De la Cruz Chocca, Anahi Brisseth; Guerra Zevallos, Gabriela; Mamani Sarmiento, Jahaira; Ore Gonza, Gabriela Madeleyne; Avila Grosman, María Lucrecia; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEl presente estudio tuvo como objetivo incrementar la comprensión lectora mediante la aplicación del aprendizaje dialógico en estudiantes de cuarto grado de educación primaria. Se desarrolló una investigación de diseño preexperimental con enfoque cuantitativo, mediante la cual se recopilaron datos utilizando técnicas de encuesta e instrumentos como el cuestionario. La población estuvo conformada por 60 estudiantes de cuarto grado de una institución educativa de Chorrillos, de los cuales se seleccionó una muestra de 28 estudiantes con edades comprendidas entre 9 y 10 años. La intervención consistió en 15 sesiones de aprendizaje dialógico, acompañadas de la aplicación de un pretest y un postest, orientadas a fortalecer los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el rendimiento de los estudiantes, con avances más notorios en el nivel crítico. Se concluye que el aprendizaje dialógico constituye una estrategia efectiva para potenciar la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico, con mayor énfasis en el último, en estudiantes de educación primaria.Item Estrategias de aprendizaje para desarrollar la comprensión lectora en educación primaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Chiara Quispe, Pamela Rosa; De la cruz Chocca, Anahi Brisseth; Guerra Zevallos, Gabriela; Mamani Sarmiento, Jahaira; Ore Gonza, Gabriela Madeleyne; Ugarte Paz, Teresa Rosa; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEste trabajo de investigación tuvo como objetivo explicar cómo se implementan las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Se empleó una investigación de enfoque cualitativo de tipo documental, se utilizó técnicas como el fichaje, tabla de registro de páginas electrónicas y la matriz de triangulación de fuentes. Los resultados evidenciaron la importancia de reforzar los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico, tal como se indica en el Currículo Nacional de Educación Básica, mediante tres estrategias: la estrategia de lectura, que permitió al estudiante convertirse en un lector crítico e independiente; la estrategia colaborativa, basada en una metodología constructivista que fomentó el diálogo y la discusión; y la estrategia cognitiva, que reforzó los procesos mentales durante la lectura para potenciar el aprendizaje. El trabajo concluye enfatizando la identificación de estrategias de aprendizaje que son favorables para la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Regular.