Tesis Educación inicial
Permanent URI for this collection
Tesis Licenciatura Educación inicial EI
Browse
Browsing Tesis Educación inicial by Subject "action research"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
Item Uso del juego heurístico para favorecer el desarrollo cognitivo en niños de dos años.(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2026-07) MEDINA RAMOS, ROSA LUZ; Carlos Reynaga, María Ysabel Caty; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoLa presente investigación, titulada “El uso del juego heurístico para favorecer el desarrollo cognitivo en niños de dos años”, tuvo como objetivo analizar cómo el uso del juego heurístico favorece el desarrollo cognitivo en niños de dos años en una institución educativa ubicada en el distrito de Chorrillos, Lima. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, en el que la docente-investigadora reflexionó sobre su práctica, planificó, aplicó y evaluó la intervención. Los participantes estuvieron conformados por siete niños de dos años. La información se recolectó mediante guía de observación, lista de cotejo y guía de entrevista, lo que permitió registrar de manera sistemática las interacciones y conductas observables durante las sesiones. Los resultados evidenciaron que el juego heurístico favoreció el desarrollo cognitivo al fortalecer la exploración sensorial de los materiales, la coordinación viso–manual, la relación causa–efecto, la comprensión del entorno y la autonomía en la toma de decisiones durante la actividad lúdica. En conclusión, el juego heurístico constituye una estrategia pedagógica eficaz para favorecer el desarrollo cognitivo en la primera infancia, al promover experiencias de exploración libre, significativa y organizada. The present research, entitled "The use of heuristic play to promote cognitive development in two-year-old children", aimed to identify the manifestations of cognitive development in two-year-old children through the implementation of heuristic play in an educational institution located in the district of Chorrillos, Lima. A qualitative approach with an action-research design was employed, in which the teacher-researcher reflected on her practice, planned, implemented and evaluated the intervention. The participants consisted of seven two-year-old children. Data were collected through observation guides, checklists and interview guides, which allowed for the systematic recording of interactions and observable behaviors during the sessions. The results showed that heuristic play promoted cognitive development by strengthening sensory exploration of materials, visuomotor coordination, cause-and-effect relationships, understanding of the environment and autonomy in decision-making during play activity. In conclusion, heuristic play constitutes an effective pedagogical strategy to promote cognitive development in early childhood, by encouraging experiences of free, meaningful and organized exploration.