Comunicación
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Browsing Comunicación by Subject "Aprendizaje"
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Item Estudio correlacional entre metas académicas y rendimiento académico en estudiantes del VII ciclo de la educación básica regular en la Institución Educativa Nacional Mixta "Fe y Alegría Nº 34" de la UGEL 07 perteneciente al distrito de Chorrillos ubicada en Lima Metropolitana(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2013) Avila Zamora, Christ Margaret Victory; Buitrón Vega, Jackeline Rosario; Cama Quispe, Mireya del Rosario; Dueñas Alhuay, Katia Angela; Vidangos Gómez, Carolina Stephanie; Coahila Valdeiglesias, Zoila Raquel; Instituto Pedagógico Nacional MonterricoEl presente trabajo de investigación busca determinar si las Metas académicas y el Rendimiento académico presentan relación, los cuales son medidos a través del Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas (CEMAII) y del Acta consolidada de evaluación integral del Nivel de educación secundaria 2013.Item Mentefactos conceptuales para fortalecer los niveles de compresión lectora en estudiantes de Educación Secundaria(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-01) Cárdenas Valverde, Juan Carlos; Rivas Bazán, Judith Rosario; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoEn el contexto actual, la comprensión lectora constituye un reto importante en la educación secundaria, dado que es fundamental no solo para alcanzar altos estándares académicos, sino también para lograr una formación integral en los estudiantes. Esta competencia resulta crucial para adquirir conocimientos, fomentar el pensamiento crítico y fortalecer la comunicación efectiva. El estudio denominado "Mentefactos conceptuales para fortalecer los niveles de comprensión lectora " plantea una estrategia novedosa que emplea los mentefactos conceptuales como una herramienta pedagógica orientada a potenciar los niveles de comprensión lectora. Estudio de tipo cuantitativo y de diseño cuasi experimental, tuvo como propósito comprobar la eficacia de la aplicación del mentefacto conceptual incrementa los niveles de comprensión lectora en los discentes de primer grado de secundaria. La población estuvo conformada por 210 discentes, pertenecientes al primer año, a quienes se les aplicó un cuestionario. El resultado presenta un (p<0.05) por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo que la aplicación del mentefacto conceptual propuesto por Zubiría incrementa los niveles de comprensión lectora de los discentes de 1er grado de secundaria.