Modelo GROP para mejorar las habilidades socioemocionales en una investigación acción en educación inicial

Chumpitaz Apaza, Maryorie Vanesa; Farfan Palacios, Lucy Danixa; Flores Aguero, Dannae Jennyfer Samantha; Tarmeño Villanueva, Jessica Stephanny

Modelo GROP para mejorar las habilidades socioemocionales en una investigación acción en educación inicial

dc.contributor.advisor	Vargas Macassi, María Mercedes
dc.contributor.author	Chumpitaz Apaza, Maryorie Vanesa
dc.contributor.author	Farfan Palacios, Lucy Danixa
dc.contributor.author	Flores Aguero, Dannae Jennyfer Samantha
dc.contributor.author	Tarmeño Villanueva, Jessica Stephanny
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-01-13T14:41:41Z
dc.date.available	2026-01-13T14:41:41Z
dc.date.issued	2025-12
dc.description.abstract	Esta investigación referida a las habilidades socioemocionales en niños de 4 años se desarrolló en una Institución Educativa de Santiago de Surco con una muestra de 24 niños, tuvo como objetivo mejorar las habilidades socioemocionales en los niños de 4 años. Desde el aspecto metodológico, el enfoque de investigación es cualitativo, de tipo aplicada y diseño investigación - acción. Se utilizó como instrumento para el diagnóstico una guía de observación directa con escala de actitudes, y el tipo de escala es Likert de carácter descriptivo, el cual fue adaptado por juicio de expertos y permitió medir el nivel de desarrollo de las competencias socioemocionales según el Modelo GROP. Al realizar un análisis por competencias del modelo, se observó la predominancia positiva en la competencia interpersonal y de estado de ánimo, mientras que, en las competencias intrapersonal, adaptabilidad y manejo de estrés es donde se encontró un mayor porcentaje de impresión negativa. Finalmente, se puede concluir que la propuesta aplicada resulta eficaz en contextos de educación inicial, si se articula con una planificación centrada en el niño y con mediación docente sensible a intereses y necesidades de los niños, con intención pedagógica clara y sostenible.
dc.description.abstract	This research on social-emotional skills in 4-year-old children was conducted at an educational institution in Santiago de Surco with a sample of 24 children. Its objective was to improve social-emotional skills in 4-year-old children. From a methodological perspective, the research approach is qualitative, applied, and action research-based. A direct observation guide with an attitude scale was used as a diagnostic tool. The scale was a descriptive Likert scale, which was adapted by expert judgement and allowed the level of development of socio-emotional skills to be measured according to the GROP Model. When analysing the model by skills, a positive predominance was observed in interpersonal and mood skills, while intrapersonal skills, adaptability and stress management were where the highest percentage of negative impressions was found. Finally, it can be concluded that the proposed approach is effective in early education contexts if it is articulated with child-centred planning and teacher mediation that is sensitive to children's interests and needs, with a clear and sustainable pedagogical intention.
dc.description.tableofcontents	RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL -- 2.1. Antecedentes de Estudio -- 2.1.1. Antecedentes Nacionales -- 2.1.2. Antecedentes Internacionales -- 2.2. Habilidades Socioemocionales -- 2.2.1 Intrapersonal -- 2.2.2 Interpersonal -- 2.2.3 Manejo del Estrés -- 2.2.4 Adaptabilidad -- 2.2.5 Estado de Ánimo -- 2.3 Modelo de Competencias Emocionales -- 2.3.1 Conciencia Emocional -- 2.3.2 Regulación Emocional -- 2.3.3 Autonomía Emocional -- 2.3.4 Competencia Social -- 2.3.5 Competencias Para la Vida y el Bienestar -- 2.4. Desarrollo de las Habilidades Socioemocionales en la Infancia -- 2.4.1 Importancia de Trabajar las Habilidades Socioemocionales en la Infancia -- 2.5 Talleres -- 3.1. Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico -- 3.2. Diagnóstico -- 3.3. Objetivos de investigación -- 3.3.1 Objetivo general -- 3.3.2 Objetivos específicos -- 3.4. Plan de acción -- 3.5. Técnicas e Instrumentos -- 3.6. Análisis y Procesamiento de la Información -- 3.7. Consideraciones Éticas -- 3.8. Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- Anexo 1: Matriz metodológica -- Anexo 2: Matriz del instrumento y/o instrumentos.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2542
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.subject	Habilidades socioemocionales
dc.subject	Competencias
dc.subject	Socioemocionales
dc.subject	Niños de 4 años
dc.subject	Modelo GROP
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Modelo GROP para mejorar las habilidades socioemocionales en una investigación acción en educación inicial
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09364783
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-1299-8018
renati.author.dni	75916011
renati.author.dni	74178015
renati.author.dni	76122158
renati.author.dni	70486846
renati.discipline	111016
renati.juror	Hayashi Yllescas, María Elena
renati.juror	Limache Ruiz, Marlene Raquel
renati.juror	Prialé Zevallos, Ana María Luz
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Inicial
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Inicial
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Inicial