Task Based Learning mejora la producción de textos en inglés en estudiantes de educación secundaria

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dc.contributor.advisorLu Benavides, Erik Martín
dc.contributor.authorChavarria Rasmussen, Diego Jesus
dc.contributor.authorShimazu Yabiku, Nicole Ayumi
dc.contributor.authorPernia Mejia, Valeria Andrea
dc.contributor.authorGonzales Donayre, Adriana Belen
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2026-05-13T18:18:55Z
dc.date.available2026-05-13T18:18:55Z
dc.date.issued2026-03-27
dc.description.abstractLa presente investigación surgió al observar que en diversos salones de quinto año de un centro educativo en San Juan de Miraflores la redacción y producción de textos era limitada, dejando de lado las actividades significativas y la interacción profunda con el idioma inglés. A partir de ello, se realizó la investigación con una población de 30 estudiantes de 5to año de secundaria, quienes mostraron dificultades en su aprendizaje y en la producción escrita en el año 2025. Así, se buscó realizar una correcta aplicación del enfoque comunicativo denominado Taskbased learning, orientada a la práctica de la producción de textos. En función a ello, se realizó una innovación educativa, empleando un enfoque cualitativo y diseño investigación-acción, lo cual guió el diseño de un plan de acción que fue implementado a través de diferentes sesiones de aprendizaje basadas en el enfoque del Task-based learning. Los hallazgos obtenidos a través de los instrumentos evidenciaron una apropiada aplicación del Taskbased learning, observándose una mayor participación de los estudiantes, superación de dificultades durante el proceso de escritura, y una producción de textos completa y comprensible.
dc.description.abstractThe present research emerged after observing that in several fifth-year classrooms of an educational institution in San Juan de Miraflores text production was limited, neglecting meaningful activities and deep interaction with the English language. Based on this observation, the study was conducted with a population of 30 fifth-year secondary students who showed learning difficulties and challenges in text production during the year 2025. Therefore, the research aimed to implement the communicative approach known as Task-Based Learning, focusing on the practice of text production. Accordingly, an educational innovation was carried out using a qualitative approach and an action research design, which guided the development of an action plan implemented through various learning sessions based on the Task-Based Learning approach. The findings obtained through the instruments demonstrated an effective application of Task-Based Learning, revealing greater active participation from students, improvement in overcoming difficulties during the writing process, and the production of complete and comprehensible texts.
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 2.1. Antecedentes de estudio 2.2. Bases teóricas 2.2.1Task-Based Learning 2.2.2. Producción de textos 2.2.3. Texto CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico 3.2. Diagnóstico: contexto y participantes, episodios críticos, 3.3. Objetivos de investigación 3.4. Plan de acción 3.5. Técnicas e instrumentos 3.6. Análisis y procesamiento de la información 3.7. Consideraciones éticas 3.8. Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN CAPÍTULO V: CONCLUSIONES CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOS
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2570
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAprendizaje Basado en Tareas
dc.subjectProducción de textos
dc.subjectInglés
dc.subjectInnovación educativa
dc.subjectSecundaria
dc.subjectInvestigación acción
dc.subjectTask-based learning
dc.subjectText Production
dc.subjectEnglish
dc.subjectEducational Innovation
dc.subjectHigh School
dc.subjectAction Research
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleTask Based Learning mejora la producción de textos en inglés en estudiantes de educación secundaria
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni10454571
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-5896-5641
renati.author.dni70973664
renati.author.dni72573886
renati.author.dni72861220
renati.author.dni72519344
renati.discipline19905422
renati.jurorCáceres Diaz, Patricia Diana
renati.jurorSeas Bringas, Blanca Elisa
renati.jurorEscalante Díaz, Heber
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación en Idiomas, Especialidad Inglés
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación en Idiomas, Especialidad Inglés
thesis.degree.nameLicenciado en Educación en Idiomas, especialidad Inglés

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