Modelo SEL para la construcción de la identidad en estudiantes de quinto grado de educación primaria

Camacho Allcca, Gisela Cristina; Castañeda Contreras, Daniella Alicia; Escarza Vidal, Ruth Karin; Velasquez Lope, Catherine Nicol

Modelo SEL para la construcción de la identidad en estudiantes de quinto grado de educación primaria

dc.contributor.advisor	Méndez Mello, Andrés Wilfredo
dc.contributor.author	Camacho Allcca, Gisela Cristina
dc.contributor.author	Castañeda Contreras, Daniella Alicia
dc.contributor.author	Escarza Vidal, Ruth Karin
dc.contributor.author	Velasquez Lope, Catherine Nicol
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-02-16T20:30:35Z
dc.date.available	2026-02-16T20:30:35Z
dc.date.issued	2026-02
dc.description.abstract	La presente investigación se centró en la aplicación del modelo de aprendizaje Social and Emotional Learning (SEL) con el propósito de fortalecer la construcción de la identidad en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria. El estudio se desarrolló en el año 2025, en una Institución Educativa de Gestión Pública por convenio, ubicada en el distrito de Santiago de Surco, bajo la modalidad de innovación educativa, con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción de nivel explicativo. La población estuvo conformada por 27 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación directa y como instrumentos una guía de observación, un diario de campo y un focus group. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento de cualidades personales, la expresión emocional, la interiorización de valores y la reflexión sobre la identidad individual y colectiva. Asimismo, se identificó mayor disposición para establecer metas personales y asumir compromisos orientados al bienestar propio y colectivo. La aplicación del modelo SEL permitió generar espacios seguros de expresión emocional y diálogo reflexivo, lo cual impactó positivamente en el desarrollo de la competencia “Construye su identidad”. Se concluye que el modelo SEL constituye una herramienta eficaz para promover el desarrollo integral del estudiante.
dc.description.abstract	This research focused on the application of the Social and Emotional Learning (SEL) model with the aim of strengthening identity building in fifth-grade primary school students. The study was conducted in 2025 at a public educational institution located in the district of Santiago de Surco, under an educational innovation agreement, using a qualitative approach and an explanatory action research design. The population consisted of 27 students. Data collection was carried out using direct observation techniques and instruments such as an observation guide, a field diary, and a focus group. The results showed progress in the recognition of personal qualities, emotional expression, the internalization of values, and reflection on individual and collective identity. Likewise, a greater willingness to set personal goals and make commitments oriented toward personal and collective well-being was identified. The application of the SEL model made it possible to create safe spaces for emotional expression and reflective dialogue, which had a positive impact on the development of the “Build your identity” competency. It is concluded that the SEL model is an effective tool for promoting the comprehensive development of students.
dc.description.tableofcontents	RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- Justificación -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL -- 2.1. Antecedentes de estudio -- 2.1.1. Internacional -- 2.1.2. Nacional -- 2.2. Construcción de la identidad -- 2.2.1. Enfoque del área de Personal Social -- 2.2.2. Competencia Construye su identidad -- 2.2.3. Relación entre el método SEL e Identidad -- 2.3. Modelo Social and Emotional Learning (SEL) -- 2.3.1. Competencias del modelo SEL -- 2.3.2. Fases del modelo SEL -- CAPÍTULO III: MARCO METODÓLOGICO -- 3.1. Paradigma, enfoque, nivel, tipo y diseño metodológico -- 3.2. Diagnóstico -- 3.3. Objetivos de investigación -- 3.4. Plan de acción -- 3.5. Técnicas e instrumentos -- 3.6. Análisis y procesamiento de información -- 3.7. Consideraciones éticas -- 3.8. Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2559
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Modelo SEL
dc.subject	Construcción de la identidad
dc.subject	Educación primaria
dc.subject	Competencias socioemocionales
dc.subject	Innovación educativa
dc.subject	Investigación-acción
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Modelo SEL para la construcción de la identidad en estudiantes de quinto grado de educación primaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	08521497
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-9737-7196
renati.author.dni	61045755
renati.author.dni	72965837
renati.author.dni	46549707
renati.author.dni	74732977
renati.discipline	112016
renati.juror	Ugarte Paz, Teresa Rosa
renati.juror	Rea Avila, María Mercedes
renati.juror	Balbuena de Díaz, Melba Carlos
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Primaria
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Primaria
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Primaria