Estrategias visuales y experiencias directas para desarrollar habilidades comunicativas de expresión gestual y oral en estudiantes con multidiscapacidad del tercer grado de primaria en el Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora de la Paz” distrito Piura – UGEL Piura

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dc.contributor.authorTripul Rosillo, Joel Dennys
dc.date.accessioned2019-09-11T04:27:25Z
dc.date.available2019-09-11T04:27:25Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionPrograma de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.es_PE
dc.description.abstractSe ha elaborado la siguiente propuesta pedagógica innovadora ya que sabemos que educación básica especial es una modalidad que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales con la intención de promover el desarrollo de sus capacidades respetando sus diferencias para propiciar la inclusión escolar, familiar y social. Por tal motivo presento a continuación la propuesta pedagógica innovadora que buscó que los estudiantes del 3er. grado "B" del nivel primario del Centro Educativo Básico Especial "Nuestra Señora de la Paz", desarrollen sus habilidades comunicativas. Esta propuesta pedagógica innovadora busca mejorar la calidad de vida, motivo por el cual me veo en la necesidad de emplear estrategias visuales y experiencias directas, las cuales se fundamentan a través de los autores Linda Hodgon, quien refiere que los estudiantes aprenden a través de imágenes y Jerome Bruner quien menciona que el estudiante aprende a través de contextos reales; así mismo, el objetivo en la siguiente propuesta pedagógica innovadora, es mejorar la práctica pedagógica aplicando estrategias de enseñanza de experiencias directas y estrategias visuales para desarrollar habilidades comunicativas de expresión gestual y oral en los estudiantes con multidiscapacidad. Lecciones aprendidas: 1. Comprendí que la reflexión exhaustiva de los diarios de campo me permite elegir las estrategias adecuadas para mejorar las prácticas pedagógicas. 2. Aprendí que los materiales didácticos para cada uno de los estudiantes permiten desarrollar las habilidades comunicativas. 3. Comprendí que la planificación de sesiones de aprendizaje de acuerdo a las características de los estudiantes me permite desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes con multidiscapacidad. 4. Aprendí que la selección de recursos y materiales para desarrollar las estrategias visuales y experiencias directas me permite desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes con multidiscapacidad. 5. Aprendí que la aplicación de las estrategias visuales y experiencias directas son adecuadas y permiten desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes con multidiscapacidad.es_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1320
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceInstituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)es_PE
dc.source.uriRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectPropuesta pedagógicaes_PE
dc.subjectEstrategias de enseñanzaes_PE
dc.subjectEstrategias visualeses_PE
dc.subjectExperiencia directaes_PE
dc.subjectHabilidades comunicativases_PE
dc.subjectLenguaje gestuales_PE
dc.subjectLenguaje orales_PE
dc.subjectMultidiscapacidades_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectEducación especiales_PE
dc.titleEstrategias visuales y experiencias directas para desarrollar habilidades comunicativas de expresión gestual y oral en estudiantes con multidiscapacidad del tercer grado de primaria en el Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora de la Paz” distrito Piura – UGEL Piuraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE

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Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Tripul Rosillo
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Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
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  • Correo electrónico: repositorio@monterrico.edu.pe.
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