Estrategias de enseñanza visuales y lenguaje verbal para la iniciación de la lectoescritura funcional en estudiantes con discapacidad intelectual de primer grado “B” del Centro de Educación Básica Especial Parroquial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – Región La Libertad
| dc.contributor.advisor | Beltran Varas, Miguel Angel | |
| dc.contributor.author | Cancino Olivera, Maribel Liliana | |
| dc.date.accessioned | 9/23/19 23:34 | |
| dc.date.available | 9/23/19 23:34 | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad. | es_PE |
| dc.description.abstract | La investigación se realizó en el aula del primer grado del CEBE Santo Toribio, con 8 estudiantes que presentan Discapacidad Intelectual Moderada, la metodología aplicada fue la de Investigación y acción; a través de Estrategias de Enseñanza visuales y lenguaje verbal, desde el conocimiento y estudio de nuevas teorías como la sociocultural de Vigostky. La nueva practica pedagógica está en relación a la planificación, implementación y ejecución de sesiones de aprendizaje para facilitar la iniciación de la lectoescritura funcional, como una herramienta de comprensión y expresión con el medio que lo rodea y la necesidad de desenvolverse con mayor seguridad y facilidad en un ambiente totalmente letrado, para mejorar su calidad de vida y su inclusión en la sociedad en general. Lecciones aprendidas: 1. La planificación de sesiones de aprendizaje con estrategias visuales y lenguaje verbal debe hacerse considerando sus procesos. 2. La aplicación de procesos en las estrategias de enseñanza visual y lenguaje verbal, son convenientes para desarrollar habilidades específicas para la iniciación de la lectoescritura funcional. 3. La elaboración de material visual contextualizado y en tamaño adecuado facilita el desarrollo de habilidades para la lectoescritura funcional. 4. El apoyo individualizado durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje contribuye al logro de habilidades para la iniciación de la lectoescritura funcional. 5. La evaluación de las sesiones de aprendizaje con indicadores jerarquizados, de acuerdo a las posibilidades de los estudiantes del aula permite el desarrollo gradual de habilidades de lectoescritura funcional. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12905/1474 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico | es_PE |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | es_PE |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
| dc.source | Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) | es_PE |
| dc.source.uri | Repositorio Institucional - IPNM | es_PE |
| dc.subject | Propuesta pedagógica | es_PE |
| dc.subject | Estrategias de enseñanza | es_PE |
| dc.subject | Estrategias visuales | es_PE |
| dc.subject | Lenguaje verbal | es_PE |
| dc.subject | Lecto escritura funcional | es_PE |
| dc.subject | Discapacidad intelectual | es_PE |
| dc.subject | Educación especial | es_PE |
| dc.subject | La Libertad | es_PE |
| dc.title | Estrategias de enseñanza visuales y lenguaje verbal para la iniciación de la lectoescritura funcional en estudiantes con discapacidad intelectual de primer grado “B” del Centro de Educación Básica Especial Parroquial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – Región La Libertad | es_PE |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | es_PE |
| dc.type.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | es |
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