Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del IV Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81719-Charcape II del Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia De Chepén - Ugel Chepén – La Libertad
No Thumbnail Available
Date
2018-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
Este trabajo se ha elaborado porque existe en la Institución Educativa N° 81719
del AAHH Charcape II, un nivel insatisfactorio de logro el área de comunicación, en
el IV ciclo de Educación Básica Regular, teniendo a docentes con dificultades para el
manejo y dominio del nuevo enfoque en el área, lo que requiere ser mejorado para que
nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades y habilidades y que los maestros
demuestren su compromiso trabajando junto con su directivo para mejorar la calidad
de los aprendizajes y alcanzar las metas propuestas.
Este plan surge de la problemática generada por los niveles insatisfactorios en
comprensión lectora y por la deficiencia en la práctica docente en el área de
Comunicación , cuyas evidencias se observa en las fichas de autoevaluación al
desempeño docente y sesiones de aprendizaje; para el plan se elaboró matrices que
permiten analizar los procesos durante la jornada de trabajo pedagógico, cuya técnica
empleada fue la observación y se elabora teniendo en cuenta dos aspectos
fundamentales como la planificación y los procesos pedagógicos que ocurren en la
sesión de aprendizaje.
El plan esta estructurado en diez acápites; contiene, en el primero, a través del
árbol de problemas, la identificación de la problemática que fundamenta sus causas y
efectos, que se ven evidenciados en los aprendizajes de los estudiantes, la
contextualización de mejora de los aprendizajes de los estudiantes está determinada
por la decidida función que le corresponde asumir al docente, y requiere contar con
habilidades y capacidades que se deben poner de manifiesto al momento de
seleccionar las estrategias o formas de enseñanza. Así mismo en el segundo acápite se
evidencia el diagnóstico de la problemática, la que, mediante instrumentos utilizados
arrojaron resultados cualitativos y cuantitativos.
En el tercer acápite se aborda las características del rol que debe tener todo líder
pedagógico, de igual manera en el cuarto se plantean las alternativas de solución
sustentando la priorizada; a través de un marco conceptual, teniendo en cuenta
experiencias exitosas que nos animen a considerar que el MAE sería la mejor
alternativa de solución a nuestro problema. Es importante también mencionar que en
el acápite seis se elabora un diseño del plan de acción con sus objetivos y su matriz,
esta, como indica en el acápite siete tendría su plan de monitoreo y evaluación.
Description
Keywords
Monitoreo, Competencia, Textos escritos