Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática del V Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80095 “José Olaya” del Distrito de Virú – Ugel Virú – La Libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente trabajo académico se elabora a partir de la identificación de la
problemática relacionada con las dificultades de los estudiantes en el desarrollo de la
competencia resuelve problemas de cantidad del área Matemática en el V ciclo de
EBR, lo cual ha venido sucediendo durante muchos años en la Institución Nº 80095
“JOSÉ OLAYA” del distrito de Virú; con la finalidad de plantear alternativas de
solución en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y obtener el título de
Segunda Especialidad Profesional en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico.
El liderazgo pedagógico se empodera de un modelo de gestión centrado en el
logro de aprendizajes, es decir, en garantizar la mejora continua de la práctica
pedagógica, siendo imprescindible la movilización compartida de todos los recursos y
materiales existente en la comunidad educativa desarrollando una “gestión por
procesos” donde el compromiso de sus actores, puedan asumir tareas con mira a un
objetivo común para lograr la escuela que queremos, donde forme integralmente al
estudiante dotándole de competencias y capacidades que les permita vivir y
desarrollarse con autonomía, estando ello enmarcado en el Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular (DCNEBR) y en el Marco del Buen
Desempeño Directivo (MBDDir).
Un aspecto muy importante de la gestión escolar es el liderazgo del director quien
transmitirá una visión, expectativas y metas del equipo, para que desde esa
perspectiva involucre una participación activa de los miembros de la comunidad
educativa traducida en compromisos, convicción y cooperación; el gran desafío
consiste en dinamizar los procesos y la participación convirtiéndose en protagonista
del cambio como parte de la “cadena de valor” del sistema educativo, por ende la
prestación de un servicio educativo de calidad, según lo afirma, Viviane Robinson.
De otro lado, se observa que existe conflictos, agresiones psicológicas entre
estudiantes y maestros lo cual deteriora el clima del aula y de la institucional, por lo
que el director debe jugar un papel protagónico con la finalidad de establecer
estrategias para mejor la convivencia entre todos los miembros de la comunidad
educativa, cuya aspiración común sea la mejora de los aprendizajes de nuestros
estudiantes. Finalmente, se evidenció que si no hay un plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación (MAE) real y objetivo que responda a las demandas
de los docentes, estudiantes y contexto, el cual debe estar liderado por el director y/o equipo directivo, la mejora de la práctica pedagógica, y de los aprendizajes de los
estudiantes se van a quedar relegados a un segundo plano. En este sentido, el presente
trabajo académico, plantea la alternativa de solución a la problemática descrita,
elaborando un Plan de Acción enfocada al Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación
de la práctica docentes priorizando la gestión curricular y la convivencia escolar con
el compromiso del equipo directivo, docentes, estudiantes y padres de familia, que se
traduzca en logros de aprendizaje deseados.
Description
Keywords
Evaluación, Práctica docente, Matemática