ENSEÑANZA RECÍPROCA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LECTURA EN TERCERO DE PRIMARIA

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dc.contributor.advisorYapias Muñoz, Rosalina
dc.contributor.authorMachacca Flores, Ángela Isabel
dc.contributor.authorMalpartida Portillo, Sofía Hilda
dc.contributor.authorPasapera Trujillo, Norma Raquel
dc.contributor.authorValle Delgado, Juan Manuel
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2026-07-15T19:42:17Z
dc.date.available2026-07-15T19:42:17Z
dc.date.issued2026-06
dc.description.abstractEl estudio analizó cómo la estrategia de Enseñanza Recíproca contribuyó al desarrollo de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en estudiantes de tercer grado de primaria. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción y contó con la participación de 24 estudiantes de entre 8 y 9 años de una institución educativa pública de Santiago de Surco, Lima. El proceso comprendió un diagnóstico inicial y la implementación de un plan de acción basado en las fases de la estrategia: predecir, clarificar, preguntar y resumir. Para la recolección de información se emplearon como técnicas la observación y el grupo focal y como instrumentos la guía de observación, el diario de campo y la guía de grupo focal. La triangulación de datos evidenció mejoras en la participación, la comprensión inferencial y el uso de estrategias metacognitivas. Los estudiantes evolucionaron de respuestas centradas en la comprensión literal hacia interpretaciones más reflexivas, críticas y fundamentadas. Se concluye que la Enseñanza Recíproca favorece el desarrollo de la competencia lectora al promover procesos de lectura más activos, colaborativos y autorregulados en los estudiantes. Abstract This study analyzed how the Reciprocal Teaching strategy contributed to the development of the competency "Reads various types of written texts in their mother tongue" in third-grade primary school students. The research was conducted under a qualitative approach with an action-research design, with the participation of 24 students aged 8 to 9 years from a public educational institution in Santiago de Surco, Lima. The process included an initial diagnosis and the implementation of an action plan based on the four phases of the strategy: predicting, clarifying, questioning, and summarizing. Data were collected through observation and focus group as techniques, and the observation guide, field journal, and focus group guide as instruments. Data triangulation revealed improvements in student participation, inferential comprehension, and the use of metacognitive strategies. Students progressed from responses focused on literal comprehension toward more reflective, critical, and well-founded interpretations. It is concluded that Reciprocal Teaching promotes the development of reading competency by fostering more active, collaborative, and self-regulated reading processes among students.
dc.description.tableofcontentsRESUMEN ABSTRACT CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 2.1. Antecedentes De Estudio 2.2. Estrategia Enseñanza Recíproca 2.2.1 Origen de la Enseñanza Recíproca 2.2.2 Fundamentación Teórica 2.2.3 Definición de la Enseñanza Recíproca 2.2.5 Fases de la Enseñanza Recíproca 2.3 Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. 2.3.1 Capacidades 2.3.2 Nivel esperado de la competencia al final del ciclo IV 2.3.3 Manifestaciones de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en el proceso lector 2.3.4. Propósito lector 3.1. Paradigma, Enfoque, Nivel, Tipo y Diseño metodológico 3.2. Diagnóstico 3.3. Objetivos de Investigación 3.4. Plan de Acción 3.5. Técnicas e Instrumentos 3.5.1 Técnicas 3.5.2 Instrumentos 3.6. Análisis y Procesamiento de la Información 3.8. Limitaciones CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN CAPÍTULO V: CONCLUSIONES CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOS
dc.formatapplication/pdf
dc.format.size2.89 MB
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2580
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPalabras clave: enseñanza recíproca
dc.subjectfases
dc.subjectcomprensión lectora
dc.subjectcapacidades
dc.subjectinvestigación - acción
dc.subjectlectores activos. Keywords: reciprocal teaching
dc.subjectphases
dc.subjectreading comprehension
dc.subjectskills
dc.subjectaction research
dc.subjectactive readers.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleENSEÑANZA RECÍPROCA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LECTURA EN TERCERO DE PRIMARIA
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni40265786
renati.advisor.orcid0000-0002-9658-0251
renati.author.dni72866077
renati.author.dni44873398
renati.author.dni40373059
renati.author.dni46809249
renati.jurorTeresa Ugarte Paz
renati.jurorMaría Esther Benites Castro
renati.jurorMelba Carlos Balbuena de Diaz
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de estudios de Educación Primaria
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
thesis.degree.nameLicenciatura

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