Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de Matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81568 “Segundo Rojas Velásquez” de Catalina del Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén, Ugel Chepén – La Libertad
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Date
2018-01
Authors
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente trabajo académico se ha elaborado considerando el problema
priorizado “Nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia de actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad en el área de Matemática en los
estudiantes del VI ciclo de la modalidad de Educación Básica Regular de la
Institución Educativa N° 81568 “Segundo Rojas Velásquez” del Centro Poblado
Catalina del distrito de Pueblo Nuevo-UGEL- Chepén. Para un mejor análisis del
problema, se elaboró el árbol de problemas considerando las causas que lo provocan y
los efectos que producen en el aprendizaje de los escolares. Luego se elaboró el árbol
de objetivos con la intención de orientar su solución.
El trabajo está estructurado en diez acápites. En el acápite 1, se presenta la
identificación del problema, en la cual se considera, la caracterización del contexto
socio cultural y la formulación del problema identificado. En el acápite 2, se expone
el diagnóstico, presentando los resultados obtenidos en la aplicación de los
instrumentos cuantitativos y cualitativos; luego se relaciona el problema con la visión
de cambio de los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos
de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. En el acápite 3, se
ha tomado en cuenta la caracterización del rol del como líder pedagógico, en base al
análisis de las cinco dimensiones del liderazgo pedagógico propuestas por Viviane
Robinson.
En el acápite 4, se ha tomado en cuenta el planteamiento de la alternativa de
solución priorizada consistente en el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la
Práctica Pedagógica como la propuesta más indicada para solucionar la problemática
porque responde a la demanda territorial y a las necesidades de los docentes. El
acápite 5 contiene el marco conceptual que sustenta la alternativa de solución
priorizada, así como los recursos metodológicos para desarrollar la competencia
relacionada con el problema, la planificación de sesiones de aprendizajes, estrategias
para favorecer el clima en el desarrollo de sesiones; concluye con la experiencia
exitosa que sirve como soporte para la alternativa de solución.
Description
Keywords
Práctica docente, Competencia, Matemática