Didáctica para la enseñanza de la matemática desde el enfoque constructivista
| dc.contributor.advisor | Ascencio Ventura, Nelly Milagros | |
| dc.contributor.author | Cárdenas Alvarado, Yessica Sofía | |
| dc.contributor.author | Cruz Salazar, Susan Nichol | |
| dc.contributor.author | Delgado Arhuire, Ena Lizeth | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-17T23:47:20Z | |
| dc.date.available | 2019-12-17T23:47:20Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación. | es_PE |
| dc.description.abstract | En el presente trabajo se investigó las diversas estrategias didácticas en el área de matemática. A partir de observaciones como la carencia de innovación en la enseñanza, deficiencia en el área de la matemática, dificultades en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y la ausencia de significatividad por parte del educando; el grupo investigador tuvo como propósito abordar el enfoque constructivista como estrategia didáctica partiendo del conocimiento teórico de la práctica y la interacción de los factores internos y externos, además de aportar una indagación acerca de las distintas orientaciones que nos brindan estudios de especialistas en el área de las matemáticas como Brousseau o la pareja Van Hiele para realizar el trabajo de manera planificada, además para desarrollar actividades y estrategias en función de las competencias propuestas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, se agrupó distintas herramientas y estrategias para los docentes, e información para implementar futuras investigaciones. La investigación presenta una síntesis de las estrategias didácticas en el área de la matemática y la aplicación de sus procesos y fases respectivos durante una sesión de aprendizaje, además el grupo investigador elaboró fichas de trabajo donde se han empleado las orientaciones didácticas, las cuales se encuentran en la sección de anexos. Se ha llegado a la conclusión de que el uso de las orientaciones didácticas contribuye en el proceso de enseñanza y aprendizaje, facilitando y brindando herramientas para ser usadas por el docente, además, permiten que la relación docente - estudiante sea de manera horizontal, bajo el enfoque constructivista el estudiante es el protagonista y tiene el poder de edificar sus propios procesos para dar solución a situaciones contextualizadas y de esta manera modificar sus aprendizajes. | es_PE |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1628 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.source | Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) | es_PE |
| dc.source.uri | Repositorio Institucional - IPNM | es_PE |
| dc.subject | Constructivismo | es_PE |
| dc.subject | Aprendizaje constructivista | es_PE |
| dc.subject | Enfoque constructivista | es_PE |
| dc.subject | Didáctica de la Matemática | es_PE |
| dc.subject | Juego | es_PE |
| dc.subject | Estrategias didácticas | es_PE |
| dc.subject | Matemática | es_PE |
| dc.title | Didáctica para la enseñanza de la matemática desde el enfoque constructivista | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
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- Trab.Inv. Bach. Ed. MF Cardenas Alvarado
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