Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en las competencias lee y escribe diversos textos escritos en su lengua materna del área de Comunicación, del III Ciclo de Educación Básica Regular, de la Institución Educativa N° 81657 del Distrito y Provincia de Chepén – Ugel Chepén – La Libertad
No Thumbnail Available
Date
2018-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El trabajo académico presentado se ha ejecutado con el objetivo de monitorear el
trabajo que vienen realizando los docentes y así poder atender el problema priorizado
que se manifiesta en la I.E. N° 81657 del caserío Nuevo Paraíso, distrito y provincia
de Chepén, al ver estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular con bajo nivel
de aprendizaje en las competencias: lee y escribe diversos textos escritos en su lengua
materna, en el área de Comunicación, en lo cual se evidencia que algunos docentes
tienen dificultad para la planificación, elaboración y ejecución de su programación
anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje. Así mismo la falta de manejo de
estrategias y métodos de enseñanza, estas evidencias deben ser atendidas para que se
fortalezcan las competencias de lectoescritura y los estudiantes eleven su nivel de
aprendizaje.
Para la priorización de esta problemática se tuvo que acudir a diferentes fuentes
como son: Actas de evaluación de años anteriores, resultados de la ECE, resultados
del kit de evaluación y otros. Luego de un análisis de dichos resultados se observa que
los estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular tienen problemas en la
comprensión y producción de textos.
El trabajo académico da cuenta del recorrido realizado desde la determinación del
problema hasta el planteamiento de acciones concretas para solucionarlo, en virtud de
lo cual, se estructura en diez acápites. El acápite 1 presenta el contexto socio-cultural
de la Institución Educativa, así como la formulación del problema y el árbol de
problemas con las causas que ocasionaron dichas dificultades y los efectos que
inducen en el aprendizaje de los estudiantes. Este árbol sirvió como referencia para la
elaboración del árbol de objetivos.
El acápite 2 contiene el diagnóstico realizado a partir de los resultados tanto
cuantitativos como cualitativos, hallazgos en los cuales están implicados diferentes
documentos normativos de gestión, de ahí que se establezca la relación del problema
con los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión
Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. En el acápite 3 se caracteriza
el rol como líder pedagógico, al respecto se puede destacar que uno de los apoyos
principales ha sido el análisis de las 5 dimensiones del liderazgo pedagógico
propuestas por Viviane Robinson.
Description
Keywords
Evaluación docente, Competencia, Comunicación