Modelo Aula invertida en el área de Personal Social para favorecer la autorregulación del aprendizaje

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dc.contributor.advisorAvila Grosman, Maria Lucreciaes_PE
dc.contributor.authorArcujaulla Flores, Angie Rosaes_PE
dc.contributor.authorCelis Del Aguila, Sarvia Eunicees_PE
dc.contributor.authorFlores Ortega, Jessica Fabiolaes_PE
dc.contributor.authorGranda Villegas, Linda Brigittees_PE
dc.date.accessioned2022-01-02T16:42:48Z
dc.date.available2022-01-02T16:42:48Z
dc.date.issued2021-12
dc.description.abstractDurante la educación remota, los estudiantes de 6to grado de Primaria, de la Institución Educativa Parroquial Virgen de la Candelaria presentaron dificultades como desmotivación, desorganización en el estudio e insuficiencia en su autonomía. Por ello, fue necesario realizar cambios que permitió a los estudiantes mejorar su autorregulación. La presente investigación tuvo como propósito fortalecer a los estudiantes en la autorregulación del aprendizaje, mediante la aplicación del modelo pedagógico Aula invertida. El cuál consistió en actividades asincrónicas, recibidas y ejecutadas por parte de los estudiantes, quedando el docente como guía en el proceso. La investigación fue de enfoque cualitativo, de tipo investigación-acción. La población estuvo constituida por siete estudiantes de 6to grado de la mencionada institución. Para alcanzarlo, se implementó un plan de acción durante cuatro meses, empleando la técnica análisis documental teniendo como proceso la sistematización, selección, organización, interpretación y análisis del problema. Así mismo se elaboró un plan de acción, siguiendo los pasos del modelo pedagógico, mediante planificación de sesiones, reflexiones en diarios de campo, aplicación de instrumentos en un plazo de tiempo específico. Los estudiantes del 6to grado logran mejorar su autorregulación del aprendizaje desde el área de personal social mediante la aplicación del modelo pedagógico Aula invertida.es_PE
dc.description.tableofcontentsCAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO -- 1.1 El modelo aula invertida -- 1.1.1 Fases del aula invertida -- 1.1.2 Características del aula invertida -- 1.2 Autorregulación del aprendizaje -- 1.2.1 Proceso de la Autorregulación de los Aprendizajes -- 1.2.2 Características del Estudiante Regulado -- 1.2.3 Niveles del Estudiante Autorregulado,es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1934
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.subjectAutorregulación emocionales_PE
dc.subjectAula invertidaes_PE
dc.subjectInnovación educativaes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.titleModelo Aula invertida en el área de Personal Social para favorecer la autorregulación del aprendizajees_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.dni40144330
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0518-1467es_PE
renati.author.dni71320244
renati.author.dni77573209
renati.author.dni76577864
renati.author.dni71225548
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorUgarte Paz, Teresa Rosaes_PE
renati.jurorSánchez Cotrina, Everes_PE
renati.jurorBenites Castro, María Estheres_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Primariaes_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Primariaes_PE

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