Estrategias de juego y material sensorial para desarrollar habilidades comunicativas prelingüisticas en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del nivel inicial en el Centro de Educación Basica Especial N° 001 “San Juan de Dios” - distrito Tumbes - Región Tumbes

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dc.contributor.advisorEspinoza Euscategui, Imelda Soledades_PE
dc.contributor.authorGonzaga Saldarriaga, Mellissa Madeleyn
dc.date.accessioned2019-09-09T01:45:46Z
dc.date.available2019-09-09T01:45:46Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionPrograma de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.es_PE
dc.description.abstractEn la propuesta pedagógica de investigación se considera el enfoque social de Vygotsky (1978) quien manifiesta que el desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social es decir, para la adquisición del lenguaje en los niños es necesario tener contacto con su entorno, siendo este enfoque relacionado con los estímulos sensoriales percibidos desde su entorno y contexto donde se desarrollan las actividades. Vygotsky plantea que a través de los estímulos adquiridos por el ambiente asociado al contexto surgen respuestas inmediatas favoreciendo de esta manera en la comunicación. Por ello, también la propuesta está basada en estrategias a través de juegos y material sensorial según Vila y Cardo (2011) lo cual a través de actividades lúdicas asocia el juego y materiales para un mejor desarrollo de la comunicación prelinguistica en los estudiantes con discapacidad. Lecciones aprendidas: 1. Aprecié la importancia de realizar la planificación de sesiones de aprendizaje, considerando los procesos pedagógicos y cognitivos porque ello permitió tener una mejor organización de actividades y materiales a utilizar favoreciendo de esta manera en la práctica pedagógica. 2. Entendí que cada estudiante presenta un tipo de discapacidad y por lo tanto una necesidad que atender por ello, el tener en cuenta una estrategia y el uso de material adaptado mejora el desarrollo de las habilidades. 3. Comprendí que al contar con material bibliográfico acerca de las estrategias a desarrollar en mi práctica pedagógica permitió mayor dominio del tema siendo importante para favorecer en el desarrollo de habilidades comunicativas prelinguisticas de los estudiantes. 4. Al contar con un ambiente implementado con recursos y materiales adaptados a las necesidades de los estudiantes, complementa las actividades durante una sesión, permitiendo el incremento de los aprendizajes en los estudiantes y así complementando en las mejoras profesionalmente.es_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1310
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceInstituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)es_PE
dc.source.uriRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectPropuesta pedagógicaes_PE
dc.subjectEstrategias de juegoes_PE
dc.subjectMaterial sensoriales_PE
dc.subjectHabilidades comunicativas prelingüisticases_PE
dc.subjectDiscapacidad intelectual severaes_PE
dc.subjectMultidiscapacidades_PE
dc.subjectEducación iniciales_PE
dc.subjectEducación especiales_PE
dc.titleEstrategias de juego y material sensorial para desarrollar habilidades comunicativas prelingüisticas en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del nivel inicial en el Centro de Educación Basica Especial N° 001 “San Juan de Dios” - distrito Tumbes - Región Tumbeses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE

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Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Gonzaga Saldarriaga
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Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
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  • Correo electrónico: repositorio@monterrico.edu.pe.
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