Modelo pedagógico aula invertida para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de 4to grado de secundaria

Cerron Merma, Valery; Garcia Chumbimuni, Iris; Rivera Condori, Estefania Catherine; Sanchez Rojas, Jesus Isaias

Modelo pedagógico aula invertida para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de 4to grado de secundaria

dc.contributor.advisor	Huisa Yucra, Maritza	es_PE
dc.contributor.author	Cerron Merma, Valery	es_PE
dc.contributor.author	Garcia Chumbimuni, Iris	es_PE
dc.contributor.author	Rivera Condori, Estefania Catherine	es_PE
dc.contributor.author	Sanchez Rojas, Jesus Isaias	es_PE
dc.date.accessioned	2022-01-07T17:03:59Z
dc.date.available	2022-01-07T17:03:59Z
dc.date.issued	2021-12
dc.description.abstract	Frente al escenario de pandemia por la COVID-19, el sistema educativo, no solo se planteó el reto de incursionar en el manejo de herramientas y plataformas digitales, sino también, evidenció la necesidad de que los estudiantes sean capaces de planificar, monitorear y evaluar su proceso de aprendizaje. Por tal motivo, la presente investigación buscó mejorar el aprendizaje autónomo mediante la aplicación del modelo pedagógico aula invertida en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación. Para ello, se realizó innovación educativa empleando el enfoque cualitativo y el diseño de investigación acción, lo cual orientó la aplicación de la propuesta, a través de la ejecución de sesiones de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas, por medio de la modalidad virtual, ello implicó el uso de diversas herramientas digitales, aplicada a una población de estudio de veintinueve estudiantes. La aplicación del Modelo pedagógico aula invertida logra mejorar el aprendizaje autónomo de los estudiantes de cuarto grado de secundaria, ya que les permite plantearse metas, monitorear sus actividades y evaluar el logro de sus aprendizajes, por medio de la planificación e implementación de las actividades de enseñanza - aprendizaje, antes, durante y después de las clases virtuales.	es_PE
dc.description.tableofcontents	CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO -- 1.1. Modelo pedagógico aula invertida -- 1.2. Aprendizaje autónomo -- CAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO -- 2.1. Método de la investigación – acción -- 2.2. Contexto de la investigación-acción -- 2.3. Plan de acción -- 2.4. Técnicas e instrumentos para organizar y analizar la información.	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/1945
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.subject	Aprendizaje autónomo	es_PE
dc.subject	Aula invertida	es_PE
dc.subject	Innovación educativa	es_PE
dc.subject	Educación virtual	es_PE
dc.subject	Educación secundaria	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02	es_PE
dc.title	Modelo pedagógico aula invertida para mejorar el aprendizaje autónomo en estudiantes de 4to grado de secundaria	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
renati.advisor.dni	10089673
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-4342-0369	es_PE
renati.author.dni	74743891
renati.author.dni	75321882
renati.author.dni	76121523
renati.author.dni	75966882
renati.discipline	121196	es_PE
renati.juror	Tejada Romaní, María Margarita	es_PE
renati.juror	Huillca Condori, Bertha Judith	es_PE
renati.juror	Valderrama Silva, Pilar	es_PE
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_PE
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_PE
thesis.degree.discipline	Programa de Formación Inicial Docente	es_PE
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Ciencias Histórico Sociales	es_PE
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Ciencias Histórico Sociales	es_PE