Tesis Ciudadanía y Ciencias Sociales

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https://hdl.handle.net/20.500.12905/2112

Tesis Licenciatura Ciudadanía y Ciencias Sociales; antes Ciencias Histórico Sociales; antes también Educación secundaria en la especialidad Ciencias histórico sociales.

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Aprendizaje basado en problemas para incrementar el pensamiento crítico en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-12) Bellido Alva, Britney Marcela; Huarcaya Caja, Pamela Sarita; Sifuentes Mamani, Ivan Enrique; Huapaya Collado, Carmela Patricia; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
El presente estudio tuvo como objetivo comprobar la eficacia de la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del Pensamiento Crítico en estudiantes de la educación secundaria. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño de investigación cuasiexperimental, teniendo como técnica la encuesta y, como instrumento, el cuestionario. Como resultado de esta investigación, se halló que la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas incrementa significativamente el nivel de desarrollo del Pensamiento Crítico en el grupo experimental, lo que demuestra que los estudiantes tienen mayor facilidad para analizar información de fuentes diversas, inferir las consecuencias a largo plazo de una problemática específica, proponer alternativas de solución viables y a corto plazo para resolver las situaciones problemáticas y argumentar su posición ante un dilema de un tema de interés público de manera fundamentada.
Aprendizaje basado en la Investigación para mejorar la competencia Construye interpretaciones históricas en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-11) Sánchez Torres, Heber Martín; Valenzuela Baylon, Rosa Martina; Ruiz Pumapillo, María Soleda; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
En un contexto educativo que exige metodologías más activas y reflexivas, la presente investigación se propuso fortalecer la competencia Construye interpretaciones históricas (CIH) en estudiantes que cursan 2° de secundaria mediante la aplicación del Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, permitiendo comprender, intervenir y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Sociales (CC.SS.). Se emplearon instrumentos como diarios de campo docente, fichas de investigación para el estudiante y una guía para el docente basadas en las subcategorías de la metodología del ABI (orientación, conceptualización, investigación, conclusión) para recopilar información durante las distintas fases del trabajo pedagógico. Se evidencio un desarrollo considerable en la capacidad investigativa en los estudiantes para analizar fuentes históricas, reconocer causas y consecuencias, y explicar los cambios y permanencias en los procesos históricos. Asimismo, se observó un incremento en la autonomía, la argumentación y la participación activa de los estudiantes. En conclusión, la aplicación del ABI permitió transformar la práctica docente, también promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes y desarrolla el pensamiento crítico y la competencia CHI permitiendo identificarse como protagonista en la construcción colectiva de la nación peruana y del mundo.
Aprendizaje experiencial para incrementar la competencia Gestiona responsablemente el espacio y ambiente en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-11) Noriega Tello, Dévora Noriega; Sandoval Aguila, Claudia Alexandra; Huisa Yucra, Maritza; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Frente a un escenario educativo que promueve el desarrollo de competencias en la formación integral del estudiante, es necesario actuar sobre las condiciones que obstaculizan su desarrollo. Por tal motivo, la presente investigación buscó comprobar la eficacia de la aplicación del programa de aprendizaje experiencial en el incremento del nivel de logro de la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente en estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Los Héroes de San Juan. El enfoque metodológico corresponde a una investigación cuantitativa de diseño cuasi experimental. Para medir el nivel de logro de la competencia antes y después de la intervención se aplicó un cuestionario. Con los datos obtenidos en el grupo experimental se realizó la prueba de hipótesis utilizando el software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) con la prueba t para muestras relacionadas; el resultado fue p=0.00000002741, siendo p<0,01. Estos resultados evidencian el incremento significativo del nivel de logro de la competencia evaluada; entonces, se concluye que el aprendizaje experiencial promueve la comprensión activa de la realidad y transforma al estudiante en un agente participativo, crítico y comprometido con la gestión responsable del espacio y ambiente.
Visual Thinking para incrementar la comprensión del tiempo histórico en el Área de Ciencias Sociales
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025-11) Leyva Flores, Leyton; Valencia Tapullima, Graciela del Rosario; Huisa Yucra, Maritza; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de comprobar la eficacia de la metodología Visual Thinking en el incremento del nivel de logro de la capacidad comprende el tiempo histórico en los estudiantes de tercer grado B de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría N° 34. La metodología Visual Thinking se fundamentó en los planteamientos de Rudolf Arnheim, en su obra Visual Thinking, publicada en 1969, y fue desarrollada posteriormente por Dan Roam, quien en su libro Tu mundo en una servilleta, publicada en 2008, presenta los pasos para su implementación. La investigación se desarrolló en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, nivel experimental y tipo investigación aplicada. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes en el grupo experimental y 27 estudiantes en el grupo de control. Para el análisis de resultados se utilizó pruebas estadísticas como U de Mann-Whitney, Wilcoxon, y t de Students. Los resultados obtenidos evidencian que la aplicación de la metodología Visual Thinking tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la capacidad comprende el tiempo histórico, confirmando así la hipótesis general y demostrando la posibilidad de aplicar en otros contextos para desarrollar aprendizajes significativos.
Método histórico para incrementar la competencia construye interpretaciones históricas en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Chacon Quispe, Kely Lizeth; Rojas Jurado, Daniela Marely; Saman Montes, Jorge Fabricio; Valderrama Silva, Pilar; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación surgió a partir de la preocupación por el bajo nivel de logro de los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la competencia “Construye interpretaciones históricas” en el año 2024. Por tal razón, se aplicó el método histórico para incrementar su desempeño en dicha competencia. Como objetivo general se planteó comprobar la eficacia de la aplicación del método histórico en el incremento del nivel del logro de la competencia “construye interpretaciones históricas”, presenta un enfoque cuantitativo y es de diseño cuasi experimental. A partir de este enfoque, se planificaron las sesiones de aprendizaje utilizando diversas estrategias orientadas a desarrollar las fases del método histórico. Así mismo, la muestra de estudio fue de 23 estudiantes de cuarto año “C” de secundaria, quienes evidenciaron dificultades en el logro de la competencia. A partir de los resultados obtenidos se concluye que se logró una significatividad de p < 0.01 por lo que se consiguió incrementar el nivel de logro de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de cuarto grado “C” de secundaria.
Debate escolar para mejorar el pensamiento crítico en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2025) Bonifacio Ramirez, Elvis Hemerson; Carpio Arrosquipa, Milenka Sonali; Mamani Tacca, Luis Alberto; Huisa Yucra, Maritza; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
En el contexto educativo actual se observan dificultades para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, aspecto crucial para la formación de ciudadanos analíticos y reflexivos. En este ámbito, se identificó que los estudiantes de tercer grado de secundaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación, presentaban limitaciones en esta habilidad, lo que motivó la investigación titulada “Debate escolar para mejorar el pensamiento crítico”. El objetivo fue mejorar el pensamiento crítico de los estudiantes de tercer grado de secundaria a partir de la aplicación del debate escolar en el área de Ciencias Sociales. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo con diseño de Investigación-acción. Para su desarrollo se emplearon cuatro técnicas de investigación: la observación participante; la prueba escrita; la codificación y categorización; y la triangulación. Estas técnicas fueron respaldadas por sus respectivos instrumentos. El estudio se llevó a cabo mediante un Plan de Acción basado en cuatro hipótesis de acción que guiaron la aplicación del debate escolar como propuesta pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico; lo que permitió concluir que la aplicación de la técnica del debate escolar mejora las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de Ciencias Sociales.
Niveles de logro de la competencia construye su identidad en estudiantes de secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico., 2023-12) Atachagua Caparachin, Lissetd Jeleyne; Ccañihua Molina, Job Yitzhak; Alvarado Alvarado, Ingrid Karumi; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
El propósito de la presente investigación es identificar el nivel del logro de la competencia "Construye su Identidad" en estudiantes de primer año de secundaria de cuatro centros de práctica pre-profesional del programa de estudios Ciencias Histórico Sociales del EESPPM – 2023. Este estudio se llevó a cabo mediante una modalidad de Investigación Aplicada sin intervención pedagógica, adoptando un enfoque cuantitativo, donde tiene un diseño descriptivo y de tipo simple. En este sentido, se diseñó un cuestionario específico para evaluar la competencia mencionada. Los resultados estadísticos fueron procesados y presentados a través de tablas y figuras acompañadas de sus respectivas interpretaciones. En virtud de los hallazgos obtenidos, se concluye que el 60,75% de los estudiantes de primer año de secundaria lograron alcanzar un nivel de "Logro Esperado" en la competencia "Construye su identidad". Con base en estos resultados, se formularon recomendaciones con el objetivo de mejorar el aprendizaje de la competencia, y se elaboró una propuesta pedagógica basado en el estudio de análisis de caso, conforme a las normativas establecidas por el MINEDU.
Aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento histórico en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Fernandez Gamarra, Gianella Melany; Ochoa Vargas, Valeria Jennifer; Sanchez Gomez, Alejandra Jesús; Velasquez Hurtado, Pedro Victor; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación surge a partir de la preocupación por el nivel de desempeño de los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la competencia “Construye interpretaciones históricas” en el año 2022. Por dicha razón, se aplicó la investigación a la población de estudio de 29 estudiantes del cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL 01. Como objetivo principal se plantea mejorar el pensamiento histórico en el área de ciencias sociales a través de la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Ante lo expuesto, se desarrolló la investigación en la modalidad de Innovación educativa, en el enfoque cualitativo, en el diseño de investigación acción de tipo práctico, ello orientó a la planificación y ejecución de las estrategias para mejorar el pensamiento histórico. A partir de los resultados obtenidos se concluye que los estudiantes de cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03 mejoran el pensamiento histórico mediante el aprendizaje basado en problemas.
Niveles de logro de educación financiera en los estudiantes de secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico., 2023-12) Inoñan Alvarado, Xiomara Camila; Peña Campoverde, Alexandra Maritza; Rivera Villalta, Ángel Florentino; Tarazona Calderon, Jimena Andrea; Fernández Calderón, Fiorela; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
Esta investigación es de enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y de tipo simple. El objetivo principal consistió en identificar el nivel de logro de educación financiera entre estudiantes de tercero de secundaria. Este estudio resultó significativo porque permitió realizar un diagnóstico sobre el nivel de logro de los estudiantes en el año 2023, sirviendo como base para la implementación de estrategias pedagógicas destinadas a mejorar la compresión de finanzas en los próximos años. La muestra incluyó 329 estudiantes del tercer año de secundaria de los centros educativos: Colegio Parroquial Nuestro Salvador “Carmelitas”, I.E. Fe y Alegría N° 03, Colegio Sagrado Corazón “Chalet” e I.E. Juan Pablo II. La recolección de datos, se llevó a cabo mediante la aplicación de una prueba escrita diseñada como instrumento de investigación para medir el nivel de logro de educación financiera. En conclusión, los resultados revelan que los estudiantes de tercero de secundaria de los centros educativos atendidos, se encuentran en el nivel de logro de inicio en educación financiera.
Inteligencia cultural y su relación con la convivencia escolar democrática en la Educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico., 2023-12) Hinostroza Chuquihuaccha, Mayra Alejandra; La Rosa Obispo, Melary Xiomara; Roman Cardoza, Britney Victoria; Yparraguirre Marcantinco, Sandy; Mejía Tapara, Maruja; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
El presente trabajo de investigación realizado tuvo como objetivo general determinar la relación entre la Inteligencia Cultural y la Convivencia Escolar Democrática en los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Santiago de Surco- UGEL 07. Para ello, se empleó la modalidad de Investigación Aplicada, que se caracteriza por la ausencia de intervención pedagógica, el tipo de enfoque fue cuantitativo, diseño descriptivo y tipo correlacional. La técnica utilizada fue la encuesta con escala tipo Likert. Respecto a la muestra, estuvo compuesta por 125 estudiantes de primero a quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Santiago de Surco- UGEL 07. Finalmente, a partir de la aplicación de los instrumentos mencionados en el trabajo de investigación, se dio como resultado el resultado la existencia de una correlación positiva débil entre la inteligencia cultural y la convivencia escolar Democrática. Por consiguiente, se concluye que la Inteligencia Cultural no es abordada de manera adecuada ya que no cuenta con una base teórica sobre la relación que tiene con la convivencia democrática en la escuela.
Aprendizaje basado en el pensamiento para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Cupe Cardenas, Jhonatan Jahir; Ramirez Atiquipa, Leyla Vanessa; Rojas Mariño, Cristian Walter; Huisa Yucra, Maritza; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La investigación titulada Aprendizaje Basado en el Pensamiento para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria, tuvo como objetivo desarrollar el pensamiento crítico mediante la aplicación del modelo pedagógico Aprendizaje Basado en el Pensamiento en los estudiantes del 4to “C” de secundaria en la IE Fe y Alegría N°24, del distrito de Villa María del Triunfo, Lima. En esta investigación, de enfoque cualitativo, con el diseño de investigación-acción de tipo práctico; se utilizaron tres técnicas de investigación: la observación, focus group y la triangulación; e instrumentos como: matriz de diarios de campo, matriz de guía de observación, matriz de triangulación y matriz de focus group; lo que permitió el registro de información y recolección de datos. La investigación se realizó a partir de la implementación de un Plan de Acción que permitió la aplicación del Aprendizaje Basado en el Pensamiento como propuesta pedagógica para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. A partir de ello, se concluye que los estudiantes del 4to “C” de secundaria mejoran el desarrollo de su pensamiento crítico gracias a la aplicación de la metodología “Aprendizaje Basado en el Pensamiento”.
La Cartografía social como metodología para gestionar el espacio y el ambiente
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico., 2023-12) Caceres Cordova, Gretamikal Osani; Perez Martinez, Karla Gianella; Valderrama Silva, Pilar; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
Las problemáticas ambientales y sociales desarrolladas en el contexto peruano evidencian poca conciencia ambiental respecto al impacto de las acciones humanas a diferentes escalas, traduciéndose en el escaso involucramiento de acciones para la conservación del medio ambiente. Por tal razón se consideró necesario emplear una metodología que enseñe a las generaciones futuras la trascendencia de la preservación del medio ambiente a partir de la participación activa en la transformación de su territorio. La Cartografía Social como metodología para mejorar la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente resultó pertinente ya que, esta posee dimensiones que permitieron el análisis de problemáticas territoriales y ambientales, a partir de una participación colaborativa en búsqueda de la generación de acciones que permitan la sostenibilidad de un territorio. A través de la presente investigación de modalidad innovación educativa, enfoque cualitativo, diseño investigación- acción de tipo práctico, se concluye que la Cartografía Social mejora la comprensión de los elementos naturales y sociales, el manejo de fuentes de información y permite la generación de acciones para la conservación del espacio y el ambiente.
La social media en la formación ciudadana de los estudiantes de secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2023-12) Avila Cortez, Pedro Antonio; Carrero Fernandez, Gerardo Joel; Navarro Altamirano, Yahomi Massiel; Rodríguez Magallanes, Walter Marcelo; Blanco Moreno, Martín Rafael; Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
La presente investigación tuvo como objetivo determinar las características de la social media en la formación ciudadana de 362 estudiantes de cuarto de secundaria de cuatro instituciones educativas ubicadas en Lima Metropolitana. Fue un estudio de diseño descriptivo, tipo simple y de enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes para recoger información sobre su interacción con los sitios web, las redes sociales y los influencers. Los resultados mostraron que los sitios web y las redes sociales juegan un papel primordial en la formación ciudadana de los adolescentes. Les permiten informarse, intercambiar ideas, debatir y participar como ciudadanos. Por otro lado, se evidenció la influencia de los influencers en la opinión y comportamiento de los jóvenes. Se concluye que la social media tiene un efecto significativo en la formación ciudadana de los estudiantes. Es necesario un uso responsable de estas plataformas y modelos de influencia positiva.
Fortalecimiento de nuestra práctica docente aplicando el Modelo Gavilán en el área de historia, geografía y economía para desarrollar la competencia de manejo de información de los estudiantes de cuarto grado “B” de Educación secundaria de la Institución educativa N° 2026 “San Diego”, del distrito de San Sartín de Porres - UGEL 02
(Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, 2014) González Madueño, Consuelo; Asencios Rodríguez, Enedina; Enciso Luna, Miguel Angel; Farfán Ríos, Juliana; Pajuelo Purizaca, Marianela del Rosario; Mejía Tapara, Maruja; Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Los cambios actuales de la nueva sociedad global constituyen un reto para los docentes, para responder a él debemos observar y reflexionar sobre nuestra realidad educativa y también sobre nuestra practica pedagógica para buscar nuevas propuestas que corresponda a las expectativas de los estudiantes. La presente investigación se desarrolló en los años 2013 y 2014, durante nuestra práctica en el aula, en donde observamos que nuestras estudiantes tienen grandes dificultades en el manejo de información que es una de las competencias del área de Historia Geografía y Economía. El manejo de información significa el dominio de capacidades, habilidades y actitudes. Reflexionamos sobre las causas de este problema y concluimos que la causa principal era nuestra propia dificultad para diseñar sesiones, implementar materiales y recursos para ejecutar las sesiones de aprendizaje, nuestra práctica inadecuada limitaba el desarrollo de sus aprendizajes.
Gamificación para fortalecer la toma de decisiones económicas en estudiantes de educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Alvites Quispe, Gianfranco; Blanco Moreno, Martín Rafael
Luego del retorno a las clases presenciales por parte de los estudiantes de la Educación básica regular, se ha identificó que no se había logrado las competencias y capacidades en el área de Ciencias Sociales. De esta manera se hizo un estudio a los estudiantes de 4°B de la I.E. N° 7059 José Antonio Encinas Franco y se identificó que se encontraban en un nivel muy bajo en el logro de la competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos específicamente en la capacidad de toma de decisiones económicas y financieras. Ante ello se propuso el modelo pedagógico de gamificación el cual permitió desarrollar diversas actividades para mejorar el aprendizaje en el aula, fomentar el desarrollo de nuevas habilidades y fortalecer el pensamiento crítico. El presente trabajo de investigación se desarrolló en el enfoque cualitativo, en el diseño de investigación acción de tipo práctico. De esta manera los estudiantes de 4B° de secundaria mejoran la capacidad de toma de decisiones económicas mediante la gamificación.
Aula invertida para la construcción de la identidad en Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Bando Coronel, Karol Lizbeth; Loayza Portal, Ronald Jose; Rayme Villanueva, Angie Margarita; Sallo Cano, Sandra; Huapaya Collado, Carmela Patricia
El presente trabajo de investigación correspondió al enfoque cualitativo en la modalidad con intervención pedagógica e innovación educativa; el diseño fue de investigación-acción, tuvo como población de estudio a 25 estudiantes del primer grado de secundaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación, del distrito de Santiago de Surco, UGEL 07. Luego de dos años de clases a distancia por la Covid-19, con el retorno a la educación presencial, los estudiantes manifestaron dificultades en la competencia “Construye su identidad” en relación al reconocimiento y valoración de sus características, la regulación emocional y la toma de decisiones responsables, lo que se evidenció en los resultados de la prueba diagnóstica y la observación docente. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo mejorar la competencia “Construye su identidad” mediante el modelo pedagógico Aula Invertida en el área curricular de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. A partir de los resultados obtenidos se concluye que los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria en Monterrico Institución Educativa Aplicación mejoran la construcción de la identidad en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica aplicando el modelo pedagógico aula invertida.
La metodología Design thinking para mejorar la reflexión y argumentación ética en educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Paz Vargas, Xiomara Thaís; Rodríguez Huamán, María del Cielo; Rivas Bazan, Judith Rosario
Las diversas medidas que se han ido ejecutando debido al contexto de pandemia en el mundo y el Perú; genero una serie de impactos y nuevos retos en la educación de los estudiantes de la Básica Regular, sobre todo en los estudiantes de quinto grado de secundaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación que retornaron a la presencialidad con dificultades en la reflexión y argumentación ética. El presente trabajo de investigación con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción de tipo práctico tuvo como finalidad la realización de diversas actividades que fomentaron el trabajo colaborativo y la resolución de diversas problemáticas; para ello, se aplicó la metodología Design Thinking; la cual se centró en el seguimiento de una serie de pasos para el desarrollo de habilidades creativas para la resolución de problemas, esto concluyó en que los estudiantes de 5to grado de secundaria de Monterrico Institución Educativa Aplicación mejoran su reflexión y argumentación ética mediante la aplicación de la metodología Design Thinking.
Aprendizaje basado en el pensamiento para desarrollar las habilidades analíticas del área de Ciencias Sociales
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Damian Valera, Alexander Daniel; Diaz Vilca, Maryorit Yolanda; Huamani Lopez, Joel Rodrigo; Tapia Iriarte, Amelia Carolina; Valderrama Silva, Pilar
Durante el año 2021, la educación en el Perú se apoyó de estrategias en base al contexto educativo virtual para favorecer la enseñanza; sin embargo, se evidenció que los estudiantes presentaron dificultades en el desarrollo de sus habilidades analíticas, pues el impacto en la metodología para abordar las temáticas del área de Ciencias Sociales, dificultó afianzar ciertas destrezas del pensamiento. En este sentido, el Aprendizaje Basado en el Pensamiento buscó apoyar el desarrollo del pensamiento analítico. Por ello, el objetivo de la investigación fue desarrollar las habilidades analíticas del área de Ciencias Sociales mediante la metodología del Aprendizaje Basado en el Pensamiento, con enfoque cualitativo y de diseño investigación-acción. Asimismo, la población de estudio fueron 36 estudiantes de segundo grado de secundaria “B” de la I.E. N° 6053 Chalet, Chorrillos, puesto que, luego de los datos recopilados de una evaluación diagnóstica, se halló un déficit en cuanto a su pensamiento analítico. Por ello, se trabajaron actividades para sus destrezas del pensamiento, hábitos de la mente y su metacognición. Las estudiantes de segundo grado de secundaria “B” de la I.E. N° 6053 Chalet, Chorrillos, desarrollan las habilidades analíticas del área de Ciencias Sociales mediante la metodología Aprendizaje Basado en el Pensamiento.
La sexualidad adolescente y la educación en tiempos de pandemia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Castillo Peña, Paloma Belen; Naventa Parias, Maria Andrea; Pineda Salvador, Fatima Fiorella; Huillca Condori, Bertha Judith
El presente trabajo detalla el conocimiento sobre la sexualidad adolescente y la percepción de los estudiantes referente a la educación en tiempos de pandemia. Debido al impacto de la Covid 19 en la educación; además del aumento de embarazos adolescentes, violencia sexual e infecciones de trasmisión sexual; la importancia de esta investigación radicó en identificar el conocimiento sobre sexualidad en adolescentes durante la educación en tiempos de pandemia. El objetivo general fue analizar el grado de relación que existió entre la sexualidad adolescente y la educación en tiempos de pandemia de los estudiantes del séptimo ciclo. Además, en la investigación se utilizaron la encuesta y la observación natural para obtener información que permitió mostrar la relación entre las variables. Finalmente, los resultados indicaron que los estudiantes del séptimo ciclo de Educación Secundaria de la Institución Educativa Aplicación “Monterrico” del distrito de Santiago de Surco presentan un grado de relación negativa débil entre sexualidad adolescente y la educación en tiempos de pandemia; debido a que en los instrumentos de planificación del periodo 2020-2021 no se abordaron temáticas sobre sexualidad adolescente, por tanto, se infirió que sus conocimientos entorno a su sexualidad fueron obtenidos de manera autónoma.
El debate cooperativo para mejorar la convivencia democrática en Educación secundaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico, 2022-12) Huertas Chávez, Guillermo Enrique; Mayhuasca Mamani, Diego Fernando; Quezada Villazana, Maricielo; Sigüeñas Gomez, Rossi Stefany; Mejía Tapara, Maruja
El contexto de propagación del Covid-19 en el Perú impactó en diferentes ámbitos, principalmente en la educación, la cual se trasladó a la virtualidad entre los años 2020-2021, ocasionando así una limitada convivencia democrática entre los estudiantes de Educación Básica Regular, y siendo ellos testigos de una democracia débil a su alrededor. El debate cooperativo surgió como una propuesta pedagógica en la que los estudiantes integraron un equipo, juntos plantearon una propuesta de solución ante una problemática relacionada al área de Ciencias Sociales; en dicho espacio los estudiantes argumentaban a favor de su propuesta, la comparaban con la del equipo contrario y enriquecían sus posturas e ideas. El objetivo de la investigación fue mejorar la convivencia democrática en el aula a través del debate cooperativo en los estudiantes de segundo grado de Secundaria de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 en Villa María del Triunfo (Lima). La investigación corresponde al enfoque cualitativo y al diseño investigación-acción de tipo práctico, se aplicaron los instrumentos: registro anecdótico, guion de debate y grupo focal, que permiten concluir que los estudiantes de 2do. grado de secundaria mejoran la convivencia democrática mediante la aplicación del debate cooperativo en el área de Ciencias Sociales.

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