Aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento histórico en educación secundaria
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Date
2023-12
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
La presente investigación surge a partir de la preocupación por el nivel de desempeño de los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la competencia “Construye interpretaciones históricas” en el año 2022. Por dicha razón, se aplicó la investigación a la población de estudio de 29 estudiantes del cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL 01. Como objetivo principal se plantea mejorar el pensamiento histórico en el área de ciencias sociales a través de la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Ante lo expuesto, se desarrolló la investigación en la modalidad de Innovación educativa, en el enfoque cualitativo, en el diseño de investigación acción de tipo práctico, ello orientó a la planificación y ejecución de las estrategias para mejorar el pensamiento histórico. A partir de los resultados obtenidos se concluye que los estudiantes de cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03 mejoran el pensamiento histórico mediante el aprendizaje basado en problemas.
The genesis of this research stems from the concern surrounding the proficiency level of fourth-grade high school students in the competency of "Constructing Historical Interpretations" in the year 2022. To address this, the study was conducted among a group of 29 students from fourth grade "E" at Fe y Alegría 03 educational institution, situated in the district of San Juan de Miraflores, UGEL 01. Our main objective is to enhance historical thinking within the realm of social sciences by implementing the Problem-Based Learning Methodology. The research adopted the Educational Innovation modality, employing a qualitative approach, in the design of practical action research focused on planning and executing strategies aimed at improving historical thinking. The findings of the research lead us to the conclusion that students from fourth grade "E" at Fe y Alegría 03 school exhibit improvements in historical thinking through the application of problem-based learning.
The genesis of this research stems from the concern surrounding the proficiency level of fourth-grade high school students in the competency of "Constructing Historical Interpretations" in the year 2022. To address this, the study was conducted among a group of 29 students from fourth grade "E" at Fe y Alegría 03 educational institution, situated in the district of San Juan de Miraflores, UGEL 01. Our main objective is to enhance historical thinking within the realm of social sciences by implementing the Problem-Based Learning Methodology. The research adopted the Educational Innovation modality, employing a qualitative approach, in the design of practical action research focused on planning and executing strategies aimed at improving historical thinking. The findings of the research lead us to the conclusion that students from fourth grade "E" at Fe y Alegría 03 school exhibit improvements in historical thinking through the application of problem-based learning.
Description
Keywords
Aprendizaje basado en problemas, ABP, Pensamiento histórico, Ciencias sociales, Innovación educativa, Historia, Educación secundaria, Investigación cualitativa