Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 82549 del Distrito de Cascas, Provincia Gran Chimu, Ugel Gran Chimu– La Libertad

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Thesis.degree.disciplineEducación Especiales_PE
Thesis.degree.grantorInstituto Pedagógico Nacional Monterrico. Segunda Especialidad en Educación Especiales_PE
Thesis.degree.levelTítulo de Segunda Especialidades_PE
Thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especiales_PE
Thesis.degree.programPrograma de Segunda Especialidad de Educación Especiales_PE
dc.contributor.authorCedrón León, Carlos Nazareno
dc.date.accessioned2018-05-29T22:36:22Z
dc.date.available2018-05-29T22:36:22Z
dc.date.issued2018-01
dc.description.abstractEl presente trabajo académico permitió analizar el problema de aprendizaje detectado en la institución, luego de haber realizado un diagnóstico a través de las visitas de monitoreo, revisión de programaciones curriculares, registros y actas de evaluación. Se identificó que en la IE 82549 , existe un nivel insatisfactorio de logro en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de matemática en estudiantes del VI ciclo de Educación Básica Regular (EBR), Es aquí que surge el interés del fortalecimiento del monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE) y la mejora de la práctica pedagógica de manera específica en lo que refiere a la aplicación de estrategias en el área de matemática, referente a la de resolución de problemas con sus procesos didácticos. El trabajo se inició con la identificación del problema, a través de la técnica del árbol de problemas, luego con el de árbol de objetivos se precisó el reto y los desafíos que permitió aplicar instrumentos cualitativos y cuantitativos para llegar al informe de diagnóstico; seguidamente se revisó la teoría y experiencias exitosas del MAE como propuesta de solución, permitiendo esto plasmarse en el Plan de acción, el Plan de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción y sus demás documentos técnicos y conceptuales. El presente documento está distribuido y organizado en los siguientes acápites, en el primer acápite sobre la identificación de la problemática, se considera la caracterización del contexto socio cultural de la IE y la formulación del problema identificado, en el segundo acápite se aborda el diagnóstico de la problemática institucional, en el cual se analiza los resultados de instrumentos cualitativos y cuantitativos aplicados, además de la resolución del problema con la visión de cambio de los procesos de la Institución, compromisos de gestión escolar y el marco del buen desempeño directivo.es_PE
dc.description.uriTrabajo académicoes_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttp://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/525
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherInstituto Pedagógico Nacional Montericoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.sourceInstituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)es_PE
dc.source.uriRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectEvaluaciónes_PE
dc.subjectCompetenciaes_PE
dc.subjectMatemáticaes_PE
dc.titleMonitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 82549 del Distrito de Cascas, Provincia Gran Chimu, Ugel Gran Chimu– La Libertades_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE

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