Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de comprende textos orales del área de comunicación del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80663 “César Vallejo Mendoza” del Distrito de Carabamba – Ugel Julcán - La Libertad
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Date
2018-01
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Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El presente Trabajo Académico, nació de identificar y priorizar la problemática
relacionada con la mejora de los aprendizajes, siendo este motivo de una investigación
más profunda con la finalidad de dar a conocer aspectos que inciden en el bajo
rendimiento académico específicamente en el área de Comunicación en lo que se
refiere a la Competencia de comprende textos orales .Conociendo el problema
priorizado se eligió la implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento y
Evaluación (MAE) para fortalecer la práctica pedagógica en el desarrollo del área en
los estudiantes de la Institución Educativa N° 80663 “César Vallejo Mendoza” del
Caserío Santa Cruz, distrito Carabamba, provincia de Julcán.
El contenido del presente Trabajo Académico, está estructurado en diez acápites:
el primer acápite, presenta la identificación de los problemas en la que se desarrolla las
características del contexto socio cultural de la Institución Educativa y la formulación
del problema identificado. En el segundo acápite, se refiere al diagnóstico, en la que se
visualiza los resultados de los instrumentos aplicados tanto cuantitativos, como
cualitativos relacionados a la planificación curricular, el uso de estrategias sobre los
procesos didácticos, monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica y la
convivencia escolar y la vinculación del problema con la visión de cambio de los
procesos de la Institución Educativa, compromisos de gestión escolar y el Marco del
Buen Desempeño Directivo (MBDDirectivo).
En el tercer acápite, se presenta la caracterización que debe tener el directivo en su
rol como líder pedagógico, tomando en cuenta las cinco dimensiones del liderazgo
eficaz propuestas por Viviane Robinson, con las cuales se analizan las acciones que se
propusieron para solucionar el problema que se presenta en la IE.Asimismo, en el
cuarto acápite, se refiere al planteamiento de alternativas de solución frente a la
problemática priorizada, considerando implementar el Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación, sustentando el mismo, en un conjunto de estrategias,
acciones y actividades.
En el quinto acápite, presenta la sustentación de las alternativas de solución
priorizadas en la que se menciona el marco conceptual y la experiencia exitosa. En el
sexto acápite, se detalla el diseño de Plan de Acción, frente a la problemática priorizada
se optó como alternativas de solución la implementación del Plan de Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación (MAE) de la práctica pedagógica de los docenes del área de Comunicación. Dicha alternativa de solución se realiza considerando los
aspectos que tendrán impacto en el logro de aprendizajes, generando mayores cambios
en la IE. relacionando con la Gestión Curricular, la convivencia, el Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente (MAE), con los procesos
institucionales y las competencias del MBDDirectivo; siendo partícipes el capital social
que apoyan al desarrollo del proceso de la gestión escolar.
En el séptimo acápite, se presenta el Plan de Monitoreo y Evaluación. En el octavo
acápite se presenta el presupuesto para su ejecución en función de las metas y
actividades previstas, cuyos resultados serán analizados de manera reflexiva para la
toma de decisiones en aras de superar la problemática con la participación del capital
social constituyendo fortaleza para alcanzar aprendizajes satisfactorios, es decir que
nuestros estudiantes comprendan lo que leen.
En el noveno acápite, se hace una descripción de la elaboración del Plan de Acción,
en la que se detallan el desarrollo de los cinco módulos académicos, los cuales despertó
el interés de comprender las causas que afectan el bajo nivel del rendimiento académico
de los estudiantes esencialmente en las áreas básicas con la finalidad de que de manera
articulada los miembros de la comunidad educativa se sumen en apoyo a revertir los
índices de logro insatisfactorios, para ello se utilizó el diagnóstico, el mismo que se
plasmó en el árbol de problemas, insumo que nos permitió abordar el tema de una
manera más técnica y objetiva.
En el décimo acápite se da conocer las lecciones aprendidas en las cuales se
identifica las acciones que fortalecerán el trabajo como líder pedagógico. Finalmente,
concluye con la referencia, en la cual se detalla los libros, textos y páginas web que han
servido para el sustento del presente trabajo académico, cuyo único fin es contribuir en
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en el área de Comunicación,
competencia comprende textos orales, dotándole de estrategias que promuevan la
lectura por el placer tanto en la escuela como en la familia de tal manera que el
estudiante se convierta en un adicto a los textos de diferentes tipos.
Description
Keywords
Monitoreo, Comprensión de textos, Práctica docente, Comunicación