MÉTODO SQ3R PARA INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS EN ESTUDIANTES DE QUINTO DE SECUNDARIA
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Date
2026-09-24
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Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del método SQ3R en el incremento de la comprensión lectora en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa pública. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Asimismo, el instrumento empleado fue una prueba de comprensión lectora en inglés, aplicada a una muestra conformada por 25 estudiantes. Se planteó una hipótesis general y dos hipótesis específicas orientadas a evaluar la comprensión literal e inferencial, las cuales fueron respaldadas mediante el análisis estadístico. Los hallazgos evidenciaron que la aplicación del método SQ3R incrementó significativamente la comprensión lectora en inglés en sus dimensiones evaluadas, literal e inferencial. El análisis global mostró que el método aplicado favoreció el desarrollo de una lectura más activa y estructurada. En conclusión, el método SQ3R constituye una estrategia eficaz para incrementar la comprensión lectora en inglés en estudiantes de secundaria, coincidiendo con estudios previos que destacan su utilidad en contextos de enseñanza de lenguas extranjeras.
The aim of this study was to determine the effect of applying the SQ3R method on improving English reading comprehension among fifth-year secondary school students from a public educational institution. The research was conducted under a quantitative approach using a one-group pre-experimental design with pretest and posttest measures. The instrument
employed was an English reading comprehension test administered to a sample of 25 students. One general hypothesis and two specific hypotheses were formulated to assess literal and inferential comprehension, and these were supported through statistical analysis. The findings showed that the application of the SQ3R method significantly increased English reading comprehension in both evaluated dimensions: literal and inferential. Overall analysis indicated that the method promoted the development of a more active and structured reading process. In conclusion, the SQ3R method constitutes an effective strategy for enhancing English reading comprehension among secondary school students, in line with previous studies highlighting its usefulness in foreign language teaching contexts.
Description
Keywords
Método SQ3R, comprensión lectora en inglés, comprensión literal, comprensión inferencial, estudiantes de secundaria. SQ3R method, English reading comprehension, literal comprehension, inferential comprehension, secondary school students.