Aprendizaje basado en la Investigación para mejorar la competencia Construye interpretaciones históricas en educación secundaria

Sánchez Torres, Heber Martín; Valenzuela Baylon, Rosa Martina

Aprendizaje basado en la Investigación para mejorar la competencia Construye interpretaciones históricas en educación secundaria

dc.contributor.advisor	Ruiz Pumapillo, María Soleda
dc.contributor.author	Sánchez Torres, Heber Martín
dc.contributor.author	Valenzuela Baylon, Rosa Martina
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2025-12-02T20:25:52Z
dc.date.available	2025-12-02T20:25:52Z
dc.date.issued	2025-11
dc.description.abstract	En un contexto educativo que exige metodologías más activas y reflexivas, la presente investigación se propuso fortalecer la competencia Construye interpretaciones históricas (CIH) en estudiantes que cursan 2° de secundaria mediante la aplicación del Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, permitiendo comprender, intervenir y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Sociales (CC.SS.). Se emplearon instrumentos como diarios de campo docente, fichas de investigación para el estudiante y una guía para el docente basadas en las subcategorías de la metodología del ABI (orientación, conceptualización, investigación, conclusión) para recopilar información durante las distintas fases del trabajo pedagógico. Se evidencio un desarrollo considerable en la capacidad investigativa en los estudiantes para analizar fuentes históricas, reconocer causas y consecuencias, y explicar los cambios y permanencias en los procesos históricos. Asimismo, se observó un incremento en la autonomía, la argumentación y la participación activa de los estudiantes. En conclusión, la aplicación del ABI permitió transformar la práctica docente, también promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes y desarrolla el pensamiento crítico y la competencia CHI permitiendo identificarse como protagonista en la construcción colectiva de la nación peruana y del mundo.
dc.description.abstract	In an educational context that demands more active and reflective methodologies, this research aimed to strengthen the competency Builds Historical Interpretations (BHI) in second-grade secondary school students through the implementation of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach. The study followed a qualitative approach with an action research design, allowing the understanding, intervention, and reflection on the teaching–learning process in the area of Social Sciences. Data were collected through instruments such as teachers’ field journals, student research sheets, and a teacher’s guide based on the subcategories of the IBL methodology (orientation, conceptualization, research, and conclusion), which were applied during the different phases of the pedagogical process. The results revealed a significant development in students’ investigative abilities to analyze historical sources, identify causes and consequences, and explain changes and continuities in historical processes. Likewise, an increase was observed in students’ autonomy, argumentation, and active participation. In conclusion, the implementation of the IBL methodology transformed teaching practices, promoted meaningful learning, and fostered critical thinking and the competency Builds Historical Interpretations, enabling students to recognize themselves as protagonists in the collective construction of the Peruvian nation and the world.
dc.description.tableofcontents	ÍNDICE -- ÍNDICE DE FIGURAS -- ÍNDICE DE TABLAS -- RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL -- 2.1 Antecedentes de estudio -- 2.2 Fundamentos teóricos -- 2.2.1 Metodología del ABI -- 2.2.2 Subcategorías de la aplicación del ABI -- 2.2.3 Importancia de la metodología ABI en educación -- 2.2.4 Uso de recursos tecnológicos para potenciar el ABI -- 2.2.4 Competencia construye interpretaciones históricas -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico -- 3.2 Diagnóstico -- 3.3 Objetivos de investigación -- 3.4 Plan de acción -- 3.5 Técnicas e instrumentos -- 3.6 Análisis de procesamiento de la información -- 3.7 Consideraciones éticas -- 3.8 Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- CAPÍTULO V:CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2494
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Aprendizaje Basado en la Investigación
dc.subject	Fases
dc.subject	Metodología activa
dc.subject	Construye interpretaciones históricas
dc.subject	Plan de acción
dc.subject	Capacidades investigativas
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Aprendizaje basado en la Investigación para mejorar la competencia Construye interpretaciones históricas en educación secundaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09696385
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-1513-6766
renati.author.dni	09598968
renati.author.dni	72908268
renati.discipline	121026
renati.juror	Valderrama Silva, Pilar
renati.juror	Galarza Aquino, Edgar Marcel
renati.juror	Huisa Yucra, Maritza
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Secundaria. Ciudadanía y Ciencias Sociales
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Ciudadanía y Ciencias Sociales
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad en Ciudadanía y Ciencias Sociales