El trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza para fortalecer las habilidades domésticas en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula multigrado primaria del Centro de Educación Básica Especial “San Antonio de Padua” – UGEL Cutervo – Región Cajamarca
| dc.contributor.advisor | Espinoza Euscategui, Imelda Soledad | es_PE |
| dc.contributor.author | Ramírez Fernández, Pedro Miguel | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-12T02:32:48Z | |
| dc.date.available | 2019-09-12T02:32:48Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad. | es_PE |
| dc.description.abstract | El trabajo cooperativo, según Johnson, Johnson y Holubec, es el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, con una composición generalmente heterogénea en rendimiento y capacidad, usando una estructura de la actividad de aprendizaje tal que asegure al máximo la participación de todos los miembros del grupo v potencie al máximo la interacción mutua entre ellos, con el objetivo de que todos los miembros de un grupo fortalezcan las habilidades domésticas propuestas, cada uno hasta el máximo de sus potencialidades y aprendan, además, a trabajar en grupo. Para llevar a cabo este estudio, se realizó el trabajo de campo en el aula multigrado Quinto y Sexto de Primaria del Centro de Educación Básica Especial San Antonio de Padua, Ugel Cutervo, Región Cajamarca, conformada por 8 estudiantes, de género masculino y femenino, comprendidos entre los 14 y 20 años de edad y que presentan multidiscapacidad, discapacidad intelectual severa y moderada. Al grupo se les administró 10 sesiones de aprendizaje planificadas, implementadas y ejecutadas; incorporando el trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza para fortalecer las habilidades domésticas. Al analizar los datos, se concluyó que la aplicación del trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza para fortalecer las habilidades domésticas permitió que los estudiantes fortalezcan sus habilidades de autonomía en tareas del hogar como el tendido de la cama, trapear el piso, alistar la mesa del comedor, guardar la ropa, etc. Sin embargo, es necesario promover la participación cooperativa de algunos padres de familia e insistir en la aplicación de la teoría propuesta por Johnson, Johnson, Holubec. Lecciones Aprendidas: 1. Las lecciones aprendidas son informaciones que nos facultan obtener un buen nivel de comprensión de nuestros errores y que van hacer necesarias para la ejecución de investigaciones futuras y así evitar la repetición de los mismos fallos una y otra vez más. 2. Diseñar sesiones de aprendizaje mejoradas incorporando los tres procesos del trabajo cooperativo Compromiso, Responsabilidad y Trabajo en grupo como estrategia de enseñanza ha permitido fortalecer las habilidades domésticas en las y los estudiantes del aula multigrado de educación primaria. 3. Implementar los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje mejoradas ha permitido evidenciar que son potencialmente significativos cuando estos se utilizan según los procesos del trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza para fortalecer las habilidades domésticas en las y los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. 4. Realizar las sesiones de aprendizaje mejoradas con la estrategia de enseñanza del trabajo cooperativo ha permitido realizar tareas a través de la interacción social, la asunción del compromiso para trabajar mutuamente independientemente de las que les corresponde realizar de manera individual. 5. Participar de una investigación acción pedagógica ha permitido desarrollar habilidades nuevas formas de investigativas, a reflexionar sobre la práctica pedagógica, a plantear construir un saber pedagógico, a profundizar el enseñanzas mejorando aprendizajes, a conocimiento disciplinario, a conocer y acercarme a las y los estudiantes respondiendo a sus necesidades reales, generando una transformación personal y profesional. 6. Elaborar el sustento teórico ha permitido salir de una práctica pedagógica fosilizada, de rutinas repetidas mecánicamente y, a la vez, ha emancipado al docente investigador de ideas tradicionales. La propuesta pedagógica innovadora El trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza ha permitido fortalecer las habilidades domésticas. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12905/1321 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
| dc.source | Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) | es_PE |
| dc.source.uri | Repositorio Institucional - IPNM | es_PE |
| dc.subject | Propuesta pedagógica | es_PE |
| dc.subject | Estrategias de enseñanza | es_PE |
| dc.subject | Trabajo cooperativo | es_PE |
| dc.subject | Habilidades domésticas | es_PE |
| dc.subject | Discapacidad intelectual severa | es_PE |
| dc.subject | Multidiscapacidad | es_PE |
| dc.subject | Educación primaria | es_PE |
| dc.subject | Educación especial | es_PE |
| dc.title | El trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza para fortalecer las habilidades domésticas en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula multigrado primaria del Centro de Educación Básica Especial “San Antonio de Padua” – UGEL Cutervo – Región Cajamarca | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
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- Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Ramírez Fernández
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