Aplicación de textos multimodales para fortalecer el nivel de comprensión inferencial en secundaria

Canto Yarleque, Camilo David; Cisneros Medina, Alisson Giovanna; Rojas Espinoza, David Cristian; Sanchez Condori, Nataly Tatiana

Aplicación de textos multimodales para fortalecer el nivel de comprensión inferencial en secundaria

dc.contributor.advisor	Melgar Tapia, Gonzalo Nicolas
dc.contributor.author	Canto Yarleque, Camilo David
dc.contributor.author	Cisneros Medina, Alisson Giovanna
dc.contributor.author	Rojas Espinoza, David Cristian
dc.contributor.author	Sanchez Condori, Nataly Tatiana
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-05-08T15:01:15Z
dc.date.available	2026-05-08T15:01:15Z
dc.date.issued	2026-04-24
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de los textos multimodales en la comprensión inferencial de estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución educativa pública ubicada en el distrito de San Juan de Miraflores. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, tipo aplicado y un diseño cuasiexperimental. La muestra, de tipo no probabilística, estuvo conformada por 56 estudiantes distribuidos en dos grupos: control (28) y experimental (28). Para la recolección de datos se empleó el instrumento TECOLEIN (Test de Comprensión Lectora Inferencial), el cual permitió aplicar el pretest y diagnosticar el nivel de comprensión inferencial de los estudiantes. La intervención consistió en 12 sesiones de aprendizaje basadas en el uso de textos multimodales, estructuradas para fortalecer las dimensiones léxica, explicativa, predictiva, informativa-lógica y pragmática. Los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico demostraron que la aplicación de los textos multimodales incrementó significativamente los niveles de comprensión inferencial en el grupo experimental en comparación con el grupo control. Se concluye que los textos multimodales son una estrategia pedagógica eficaz e innovadora para fortalecer los cinco tipos de comprensión inferencial en los estudiantes de nivel secundario.
dc.description.abstract	This research aimed to determine the impact of multimodal texts on the inferential comprehension of third-year secondary school students at a public educational institution located in the San Juan de Miraflores district. The study was conducted under the positivist paradigm, with a quantitative, applied, and quasi-experimental design. The non-probabilistic sample consisted of 56 students distributed into two groups: a control group (28) and an experimental group (28). Data was collected using the TECOLEIN instrument (Test of Inferential Reading Comprehension), which allowed for the administration of a pretest and the diagnosis of the students' level of inferential comprehension. The intervention consisted of 12 learning sessions based on the use of multimodal texts, structured to strengthen the lexical, explanatory, predictive, informative-logical, and pragmatic dimensions. The results obtained through statistical analysis demonstrated that the application of multimodal texts significantly increased inferential comprehension levels in the experimental group compared to the control group. It is concluded that multimodal texts are an effective and innovative pedagogical strategy for strengthening the five types of inferential comprehension in secondary school students.
dc.description.tableofcontents	INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1 Antecedentes de estudio 2.1.1 Antecedentes internacionales 2.1.2 Antecedentes nacionales 2.2. Fundamento teórico 2.2.1 Comprensión inferencial 2.2.1.1. Tipos de inferencia 2.2.2 Textos multimodales 2.2.2.1 Tipos de textos multimodales CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico 3.2. Objetivos de investigación 3.3. Hipótesis de investigación 3.4. Variables de investigación 3.5. Población, muestra y muestreo 3.6 Técnicas e instrumentos 3.7 Análisis y procesamiento de la información 3.8 Consideraciones éticas 3.9 Limitaciones CAPÌTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN 4.1 Resultados 4.2 Discusión de resultados CAPÍTULO V: CONCLUSIONES CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOS
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2566
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Textos multimodales
dc.subject	Comprensión inferencial
dc.subject	Inferencia léxica
dc.subject	Inferencia explicativa
dc.subject	Inferencia informativa-lógica
dc.subject	Inferencia pragmática
dc.subject	Multimodal texts
dc.subject	Inferential comprehension
dc.subject	Lexical inference
dc.subject	Explanatory inference
dc.subject	Informative-logical inference
dc.subject	Pragmatic inference
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Aplicación de textos multimodales para fortalecer el nivel de comprensión inferencial en secundaria
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni	20027389
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-4669-9887
renati.author.dni	76409401
renati.author.dni	72902935
renati.author.dni	72552365
renati.author.dni	74881428
renati.discipline	11310536
renati.juror	Loayza Urcia, Lilian del Pilar
renati.juror	Coahila Valdeiglesias, Zoila Raquel
renati.juror	Aguirre Julcapoma, Mónica Liliana
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria, Especialidad Comunicación
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, Especialidad Comunicación
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad Comunicación