Estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de interacción social utilizando normas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y multidiscapacidad del aula multigrado, nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “María Reina de la Paz” - UGEL Sullana - Región Piura
| dc.contributor.advisor | Beltran Varas, Miguel Angel | |
| dc.contributor.author | Dávila Alvarez, Dámaris Mirella | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-25T15:11:42Z | |
| dc.date.available | 2019-09-25T15:11:42Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad. | es_PE |
| dc.description.abstract | Este trabajo de investigación, se describe a través de habilidades sociales utilizando normas de cortesía (buenos días, buenas tardes buenas noches, perdón, disculpe, gracias, permiso hola, adiós) de las diferentes actividades diarias en que desarrolla el estudiante y que a través de ello, el estudiante podrá interrelacionarse con su entorno y la sociedad. La cual, las habilidades sociales son el conjunto de comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego en la interacción con otras personas y es por ello, que creí conveniente desarrollar estas estrategias con la finalidad de que los estudiantes hagan uso de las diferentes normas de cortesía. El docente juega un papel importante como mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje en habilidades sociales, importantísimo para la relación con los demás. Hablamos en este caso de personas con discapacidad moderada y multidiscapacidad, que cuentan con mayores barreras a la hora de integrarse, en ocasiones, creemos nosotras, por el miedo" o desconocimiento que, muchas veces, el resto de personas tienen a la hora de relacionarse con ellos. Las habilidades sociales en el centro de educación básica especial tienen que ser iguales o lo más parecido a las del hogar. Puedo decir que las habilidades sociales están relacionadas con la comunicación no verbal como la mirada, la sonrisa, la expresión facial, la postura corporal, el contacto físico y la apariencia personal. Asi como tambien puedo afirmar que las habilidades sociales están relacionadas con la comunicación verbal como los saludos, las presentaciones, pedir favores y dar las gracias, pedir disculpas, unirse al juego de otros niños, iniciar, mantener y finalizar conversaciones: en donde se ponen en práctica en múltiples y diferentes situaciones de la vida cotidiana. Si desde pequeños acostumbramos a los niños (as) a utilizarlas, se convertirán en conductas espontáneas que les facilitarán la relación con los demás. Los niños que saludan y se despiden adecuadamente, que saben presentarse a sí mismos y a los demás, que piden favores y dan las gracias, piden disculpas, saben unirse al juego de otros niños e inician, mantienen y finalizan conversaciones, son más aceptados por sus iguales y por los adultos, tienen menos dificultades para hacer amigos y, en definitiva, disfrutan más de la relación que mantienen con los demás. Lecciones aprendidas: 1. Aplicar en las sesiones de aprendizajes estrategias de enseñanza de modelado y juego de roles, lo cual me ha permitido desarrollar habilidades sociales utilizando normas de cortesía. 2. Deconstrucción y reconstrucción de mi práctica docente a través de los diarios de campo. 3. Diseñar las sesiones de aprendizaje incorporando las estrategias de ensenanza de juego de roles y modelado bajo un enfoque constructivista logrando proponer actividades de la vida diaria como normas de cortesía, teniendo en cuenta las características de los estudiantes. 4. Implementar en las sesiones de aprendizaje con materiales adaptados recursos educativos, me ha permitido observar que es indispensable cuando estos se usan según las características y necesidades de los estudiantes para el desarrollo de habilidades sociales utilizando normas de cortesía. 5. Mejora de mi práctica pedagógica evidenciada en la ejecución de mis sesiones de aprendizaje. 6. Motivación profesional para valorar e innovar mi práctica docente. 7. Reflexión sobre mi práctica pedagógica asumiendo compromisos e integrando a la familia. | es_PE |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12905/1504 | |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
| dc.source | Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) | es_PE |
| dc.source.uri | Repositorio Institucional - IPNM | es_PE |
| dc.subject | Propuesta pedagógica | es_PE |
| dc.subject | Estrategias de enseñanza | es_PE |
| dc.subject | Interacción social | es_PE |
| dc.subject | Normas de cortesía | es_PE |
| dc.subject | Discapacidad intelectual moderada | es_PE |
| dc.subject | Multidiscapacidad | es_PE |
| dc.subject | Educación primaria | es_PE |
| dc.subject | Educación especial | es_PE |
| dc.subject | Piura | es_PE |
| dc.title | Estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de interacción social utilizando normas de cortesía en estudiantes con discapacidad moderada y multidiscapacidad del aula multigrado, nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “María Reina de la Paz” - UGEL Sullana - Región Piura | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
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- Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Dávila Alvarez
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