La mediación de lectura como estrategia para fortalecer la comprensión de textos

Mejia Miranda, Solmaria Jannived; Molina Torres, Carmen Noely; Ramos Ramos, Esthefany Maribel

La mediación de lectura como estrategia para fortalecer la comprensión de textos

dc.contributor.advisor	Nolis Guzmán, Diana Gladys
dc.contributor.author	Mejia Miranda, Solmaria Jannived
dc.contributor.author	Molina Torres, Carmen Noely
dc.contributor.author	Ramos Ramos, Esthefany Maribel
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-01-05T17:18:51Z
dc.date.available	2026-01-05T17:18:51Z
dc.date.issued	2025-12
dc.description.abstract	La presente investigación titulada “La mediación lectora como estrategia para fortalecer la comprensión de textos” se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario de comprensión lectora aplicado a una muestra de 29 estudiantes del 3° “D”. Los resultados evidenciaron mejoras en los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión lectora. En el nivel literal, los estudiantes permanecieron en el mismo nivel de logro, sin embargo, se observó un incremento en el promedio. En el nivel inferencial, el promedio aumentó, mostrando avances en la deducción de información implícita. En el nivel crítico, el promedio se elevó, lo que reflejó una mayor capacidad para emitir juicios y cuestionar ideas. Se concluye, que la mediación de lectura es una estrategia efectiva que favorece el desarrollo de la comprensión de textos escritos, al fomentar una lectura activa, reflexiva y crítica. Asimismo, se recomienda su incorporación sistemática en las prácticas pedagógicas para fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes.
dc.description.abstract	The present research, entitled “Reading Mediation as a Strategy to Strengthen Text Comprehension”, was carried out under a quantitative approach with a quasi-experimental design. The technique used was the survey, and the instrument was a reading comprehension questionnaire applied to a sample of 29 students from 3rd grade “D.” The results showed improvements in the literal, inferential, and critical levels of reading comprehension. At the literal level, the students remained at the same achievement level; however, an increase in the average score was observed. At the inferential level, the average score rose, showing progress in the deduction of implicit information. At the critical level, the average score also increased, reflecting a greater ability to make judgments and question ideas. It was concluded that reading mediation is an effective strategy that fosters the development of written text comprehension by promoting active, reflective, and critical reading. Likewise, its systematic incorporation into pedagogical practices is recommended to strengthen students’ reading skills.
dc.description.tableofcontents	RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL -- 2.1 Antecedentes de estudio -- 2.2 La mediación lectora -- 2.2.1 Definición -- 2.2.2 Características -- 2.2.3 Actores -- 2.2.4 Funciones -- 2.2.5 Mediador escolar de lectura literaria -- 2.2.6 Mediadores sociales de lectura -- 2.2.7 Estrategias de mediación lectora -- 2.3 Comprensión de textos -- 2.3.1 Definición -- 2.3.2 Niveles de comprensión de textos -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Paradigma, nivel, tipo y diseño metodológico -- 3.2 Objetivos de investigación -- 3.3 Hipótesis de investigación -- 3.4 . Variables de la investigación -- 3.5 Población y muestra -- 3.6 Técnicas e Instrumentos -- 3.7 Análisis y procesamiento de la información -- 3.8 Consideraciones éticas -- 3.9 Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1 Resultados -- 4.2 Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS --ANEXOS.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2534
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.subject	Mediación
dc.subject	Comprensión
dc.subject	Niveles
dc.subject	Literal
dc.subject	Inferencial
dc.subject	Crítico
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	La mediación de lectura como estrategia para fortalecer la comprensión de textos
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	07510562
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-8348-8344
renati.author.dni	70580276
renati.author.dni	72266435
renati.author.dni	72629363
renati.discipline	121766
renati.juror	Briceño Vela, Dany Marisol
renati.juror	Coahila Valdeiglesias, Zoila Raquel
renati.juror	Zevallos Loyola, Gloria Luz
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Secundaria. Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación