Limitado uso de estrategias metodológicas dificulta la comprensión de textos en el nivel inferencial de los estudiantes del quinto grado de primaria de la IEP Himalaya del distrito de La Molina - UGEL 06

Privette García, Alicia Michelle

Limitado uso de estrategias metodológicas dificulta la comprensión de textos en el nivel inferencial de los estudiantes del quinto grado de primaria de la IEP Himalaya del distrito de La Molina - UGEL 06

dc.contributor.author	Privette García, Alicia Michelle	es_PE
dc.date.accessioned	2023-10-03T14:32:52Z
dc.date.available	2023-10-03T14:32:52Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	El trabajo de investigación que a continuación voy a presentar es mi nueva propuesta frente a los problemas que se reflejaron en el desarrollo de mi practica pedagógica con respecto a estrategias para desarrollar la comprensión de textos en el nivel inferencial a nivel primaria, este trabajo me ha permitido realizar una visión introspectiva de mi práctica diaria con el fin de buscar una mejora de la misma, comprobando que siempre se puede replantear las estrategias para beneficio de los estudiantes y el mío mismo, pero es importante tener una buena disposición para lograr los objetivos propuestos.	es_PE
dc.description.tableofcontents	2.1. Características de los estudiantes de 10 a 11 años de edad -- 2.1.1 Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje) -- 2.1.2 Características psicológicas -- 2.1.3 Desarrollo (socio afectivo) -- 2.2 Comprensión de textos y el nivel inferencial -- 2.2.1 Comprensión de textos -- 2.2.2 Importancia de la comprensión de textos en la educación primaria -- 2.2.3 Niveles de comprensión de textos -- 2.2.3.1 Nivel literal -- 2.2.3.2 Nivel inferencial -- 2.2.3.3 Nivel crítico -- 2.2.4 La inferencia -- 2.2.4.1 Concepto -- 2.2.4.2 Tipos de inferencia -- 2.2.4.3 Importancia de la inferencia -- 3 Estrategias para desarrollar la inferencia Rachel Billmeyer y Kylene Beers -- 2.3.1.1 Estrategia: Lectura entre pares para analizar el texto párrafo a párrafo de Rachel Billmeyer -- 2.3.1.2 Estrategia : El texto dice, yo digo, entonces concluyo que… de Kylene Beers -- 2.3.2 Elementos de las estrategias para desarrollar la inferencia.	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2144
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Instituto Pedagógico Nacional Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional - IPNM	es_PE
dc.subject	Práctica pedagógica	es_PE
dc.subject	Comprensión de textos	es_PE
dc.subject	Comprensión lectora	es_PE
dc.subject	Nivel inferencial	es_PE
dc.subject	Educación primaria	es_PE
dc.subject	Investigación - acción	es_PE
dc.subject	La Molina	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_PE
dc.title	Limitado uso de estrategias metodológicas dificulta la comprensión de textos en el nivel inferencial de los estudiantes del quinto grado de primaria de la IEP Himalaya del distrito de La Molina - UGEL 06	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
renati.author.dni	07632537
renati.discipline	112016	es_PE
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller	es_PE
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_PE
thesis.degree.discipline	Programa de Complementación académica	es_PE
thesis.degree.grantor	Instituto Pedagógico Nacional Monterrico	es_PE
thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_PE