Aplicación de estrategias de juego psicomotor para incrementar la estabilidad de cabeza y tronco en niños con parálisis cerebral de cero a dos años del Programa de Intervención Temprana n°03 “Andrés Araujo” de la Ugel Tumbes, Región Tumbes
No Thumbnail Available
Date
2016-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Pedagógico Nacional Monterico
Abstract
El programa de intervención temprana en educación especial se concibe como
una etapa de atención integral al niño desde su gestación hasta cumplir los tres años
de edad, la que debe propiciar la estimulación en general del niño, niña ofreciéndole
múltiples experiencias que permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de
manifiesto sus sensaciones y percepciones a través de acciones como tocar, escuchar,
oler, moverse, experimentar y probar entre otras, lo que les va a permitir modificar sus
conductas anteriores o conductas que ya posee, produciéndose así, el aprendizaje que
compromete todos los aspectos de su personalidad.
Es de esta forma que el niño y niña se descubre y toma conciencia de sí mismo,
conoce y acepta a los otros, así como organiza cognoscitivamente sus percepciones y
elabora las relaciones con los objetos que lo rodean. En tal sentido se propone
elaborar, una propuesta pedagógica la misma que está direccionalidad a trabajar desde
nuestra práctica docente, estrategias lúdicas mediante el juego psicomotor las que
permitirán favorecer el incremento de la estabilidad de cabeza y tronco de los niños
con parálisis cerebral infantil del PRITE N° 03 Andrés Araujo UGEL- Tumbes.
Continuación hago mención de los seis capítulos los cuales los cuales se tienen en
cuenta en la presente investigación.
En el capítulo I. se describe el contexto socio cultural del PRITE, teniendo en
cuenta la ubicación geográfica, así como la infraestructura de los ambientes donde se
desarrolla la práctica pedagógica; también se encuentran con aliados estratégicos que
asumieron el apoyo y compromiso con los niños y niñas, al igual que los padres de
familia que formaron parte de esta investigación.
El Capítulo II, corresponde a la deconstrucción de la práctica pedagógica,
incluyendo la caracterización de la práctica pedagógica en un contexto de análisis y
auto reflexión a través de los diarios de campo de la deconstrucción, donde se
evidencian las debilidades que formaron parte de las continuas recurrencias para
determinar la categoría a investigar, para luego continuar con la justificación y
formulación del problema a investigar, que se determinó a través de un mapa de la
deconstrucción detallado.
El Capítulo III, describe al marco teórico referencial donde se presenta el marco
pedagógico que sustenta la teoría basada en Jean Piaget y el desarrollo psicomotor del niño, sostenida bajo un enfoque social, con el rol de los padres de familia dentro del
contexto pedagógico y la teoría del apego de Jhon Bowlby ; asimismo el marco
categorial respectivamente, donde detalla la propuesta pedagógica innovadora con
sus respectivas fases según Myrtha Chokler y el juego psicomotor que formaron parte
del desarrollo de la capacidad del niño con parálisis cerebral.
En el capítulo IV, contiene toda la información respecto a la metodología donde
se explica la metodológica empleada, los objetivos e hipótesis de la investigación, los
beneficiarios del cambio, así mismo los instrumentos que utilicé en cuanto al recojo
de información en el proceso de investigación e implementación de la propuesta
pedagógica innovadora.
Asimismo, en el capítulo V, se describe la reconstrucción de la práctica
pedagógica a través de la aplicación de la propuesta y sus respectivas fases, partiendo
de la elaboración del plan de acciones con su respectiva evaluación de resultados, así
como el planificador de sesiones que fueron aplicados durante el cronograma
establecido, lo cual se evidencian a través de diez sesiones y diarios de campo
respectivamente; acompañados de guías de observación por cada sesión, lo cual
fueron aplicados por un observador externo quien evalúo cada practica ejecutada.
Como último capítulo VI, presenta los resultados obtenidos a través de los análisis
de los diarios de campo, así como los datos recogidos de la entrevista y
acompañamiento para luego sistematizar con la matriz de triangulación que
respondieron a una reflexión crítica y un análisis comparativo de la práctica
pedagógica que conllevaron a determinar las lecciones aprendidas y nuevas rutas de
investigación.
Finalmente, el trabajo de investigación determina las conclusiones, sugerencias, y
apéndices que de modo sirva de referente para futuras investigaciones relacionado a
estrategias de juego psicomotor en los niños con parálisis cerebral.
Description
Keywords
Didáctica, Psicomotriz, Niños, Parálisis cerebral, Tumbes