Las Tertulias literarias dialógicas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria

Allcca Salsavilca, Yesenia Jovely; Bedoya Bardales, Araceli Ayellen Nicole; Pereda Monzon, Paola Coralí; Zamudio Norabuena, Camila Cristina

Las Tertulias literarias dialógicas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria

dc.contributor.advisor	Loayza Urcia, Lilian del Pilar
dc.contributor.author	Allcca Salsavilca, Yesenia Jovely
dc.contributor.author	Bedoya Bardales, Araceli Ayellen Nicole
dc.contributor.author	Pereda Monzon, Paola Coralí
dc.contributor.author	Zamudio Norabuena, Camila Cristina
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2024-03-04T20:02:42Z
dc.date.available	2024-03-04T20:02:42Z
dc.date.issued	2023-12
dc.description.abstract	Frente a la pérdida de clases presenciales por pandemia en los periodos escolares 2020, 2021 y 2022, las estudiantes del nivel secundario no recibieron el acompañamiento adecuado para alcanzar las metas del ciclo VII del sistema educativo de la E.B.R., entre ellas, desarrollar la capacidad crítica, también denominada pensamiento crítico, y demostrarla mediante las capacidades de la competencia oral. En ese sentido, la investigación propone desarrollar las cinco dimensiones del pensamiento crítico expuestas por Villarini (2003): lógica, sustantiva, contextual, pragmática y dialógica. Para lograrlo, se propuso trabajar con una secuencia didáctica basada en las Tertulias Literarias Dialógicas (T.L.D.). Para solucionar la problemática, se aplicó un estudio cuantitativo, de diseño experimental de clasificación pre experimental. Se utilizó como instrumento dos cuestionarios (pre y post test) para comprobar si el pensamiento crítico lograba desarrollarse analizando una situación inicial y final en las estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de una institución educativa ubicada en el distrito de Chorrillos (Lima, Perú). Finalmente, se comprobó experimentalmente que las estudiantes del cuarto grado del nivel secundario desarrollaron significativamente el pensamiento crítico aplicando las Tertulias Literarias Dialógicas (T.L.D.).
dc.description.abstract	Faced with the loss of face-to-face classes due to the pandemic in the 2020, 2021 and 2022 school periods, secondary school students did not receive appropriate support to achieve the goals of cycle VII of the E.B.R. educational system, among them, to develop critical capacity, also known as critical thinking, and to demonstrate it through oral proficiency skills. In this sense, the research proposes to develop the five dimensions of critical thinking exposed by Villarini (2003): logical, substantive, contextual, pragmatic and dialogic. To achieve this, it was proposed to work with a didactic sequence based on the Dialogical Literary Gatherings (D.L.G.). To solve the problem, a quantitative study was applied, with an experimental design of pre-experimental classification. Two questionnaires (pre- and post-test) were used as instruments to check whether critical thinking could be developed by analyzing an initial and final situation in students of the fourth grade of the secondary level of an educational institution located in the district of Chorrillos (Lima, Peru). Finally, it was experimentally verified that the students of the fourth grade of secondary school significantly developed critical thinking by applying the Tertulias Literarias Dialógicas (T.L.D.).
dc.description.tableofcontents	Marco teórico -- 1.1 Pensamiento -- 1.1.1 Pensamiento crítico -- 1.2 Tertulias Literarias -- 1.2.1 Tertulias Literarias Dialógicas -- Marco metodológico -- 2.1 Diseño de Investigación -- 2.1.1 Objetivos de la Investigación -- 2.1.2 Diseño, Tipo, Nivel y Modalidad de Investigación -- 2.1.3 Operacionalización de Variable de Investigación -- 2.2 Población -- 2.2.1 Muestra -- 2.3 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos -- 2.4 Análisis e Interpretación de Resultados.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2250
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Tertulias literarias
dc.subject	Tertulias literarias dialógicas
dc.subject	Pensamiento crítico
dc.subject	Educación secundaria
dc.subject	Investigación cuantitativa
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00
dc.title	Las Tertulias literarias dialógicas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	06713861
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-6742-819X
renati.author.dni	76942200
renati.author.dni	71377154
renati.author.dni	77659111
renati.author.dni	73961408
renati.discipline	121766
renati.juror	Carrión Prudencio, María Isabel
renati.juror	Samaniego Briceño, Carmen Maria
renati.juror	Romero Alfaro, Ysabel Mary
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura y Comunicación