Desarrollo de habilidades de autorregulación y trabajo colaborativo para fomentar la disciplina en el aula, de los estudiantes del 1° “C”, 3° “D” del nivel secundario, de la Institución Educativa Madre Admirable; del 1° “B”, 2° “A” de la Institución Educativa Toribio Seminario y del 2° grado “Sección única” del Colegio Sagrado Corazón Anexo al IPNM

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dc.contributor.advisorCossio Morales, Consuelo Tulaes_PE
dc.contributor.authorMendoza Huayta, Sandra Julissaes_PE
dc.contributor.authorBustamante Vega, María Elsaes_PE
dc.contributor.authorCuadros Cuadros, Juan Diegoes_PE
dc.contributor.authorMezones Pisfil, Lourdes Raqueles_PE
dc.contributor.authorRodríguez Arones, Johana Leonelaes_PE
dc.date.accessioned2023-04-05T15:50:11Z
dc.date.available2023-04-05T15:50:11Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractSin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país, recae sobre el terreno de las políticas y acciones educativas. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación Para Todos (2005-2015), entre otros. Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durante los próximos años. El avance más importante que se ha obtenido en los últimos años, está relacionado a las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten el desarrollo personal y académico de los educandos.es_PE
dc.description.tableofcontentsI. MARCO TEÓRICO -- 1. Planteamiento del problema -- 1.1 Informes preliminares de la fase diagnóstica -- 1.2 Síntesis de la fase diagnóstica -- 2. Objetivos -- 3. Sustento Teórico -- 3.1. La disciplina escolar -- 3.1.1. Disciplina y conflicto -- 3.1.2. Enfoques de la disciplina escolar -- 3.1.3. El adolescente y la escuela -- 3.1.4. Situaciones de indisciplina que dificultan los procesos de enseñanza aprendizaje -- 3.1.5. Aprendizaje y disciplina -- A. Dimensión social de la disciplina escolar -- B. Dimensión docente de la disciplina escolar -- 3.1.6. Fundamentación de la disciplina -- A. Fundamentación social -- B. Fundamentación pedagógica -- 3.1.7. Determinantes de la disciplina escolar -- A. Características de los alumnos -- B. Forma de ser y actuar de los alumnos -- C. El grupo – clase -- D. El profesor -- E. Estrategias para favorecer la disciplina en el aula -- 3.1.8. Proceso metodológico -- 3.2. La autorregulación -- 3.3. Inteligencia emocional y adolescencia -- 3.4. Trabajo Colaborativo como Estrategia para favorecer la disciplina en el Aula -- 3.5. Rol Docente frente a la Disciplina en el Aula.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2110
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherInstituto Pedagógico Nacional Monterricoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectDisciplinaes_PE
dc.subjectDisciplina escolares_PE
dc.subjectAutorregulaciónes_PE
dc.subjectInteligencia emocionales_PE
dc.subjectTrabajo colaborativoes_PE
dc.subjectAdolescenteses_PE
dc.subjectEducación secundariaes_PE
dc.subjectInvestigación - acciónes_PE
dc.subjectSantiago de Surcoes_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00es_PE
dc.titleDesarrollo de habilidades de autorregulación y trabajo colaborativo para fomentar la disciplina en el aula, de los estudiantes del 1° “C”, 3° “D” del nivel secundario, de la Institución Educativa Madre Admirable; del 1° “B”, 2° “A” de la Institución Educativa Toribio Seminario y del 2° grado “Sección única” del Colegio Sagrado Corazón Anexo al IPNMes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4326-5776es_PE
renati.author.dni45065178
renati.discipline121766es_PE
renati.jurorLaureano Lizana, Patriciaes_PE
renati.jurorBriceño Vela, Dany Marisoles_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplinePrograma de Formación Inicial Docentees_PE
thesis.degree.grantorInstituto Pedagógico Nacional Monterrico. Programa de Estudio de Lengua, Literatura y Comunicaciónes_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Lengua, Literatura y Comunicaciónes_PE

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