Influencia de los modelos conyugales diversificados en el comportamiento de los niños de 5 años de edad

Da Souza Vasquez, Vivien Sueli; Magallan Janampa, Fernanda Dinora; Quispe Muñoz, Rosa Cecilia; Torres Rimache, Yolanda

Influencia de los modelos conyugales diversificados en el comportamiento de los niños de 5 años de edad

dc.contributor.advisor	Holgado Vargas, Ana Cecilia	es_PE
dc.contributor.author	Da Souza Vasquez, Vivien Sueli	es_PE
dc.contributor.author	Magallan Janampa, Fernanda Dinora	es_PE
dc.contributor.author	Quispe Muñoz, Rosa Cecilia	es_PE
dc.contributor.author	Torres Rimache, Yolanda	es_PE
dc.date.accessioned	2021-10-06T01:05:53Z
dc.date.available	2021-10-06T01:05:53Z
dc.date.issued	2020
dc.description	Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.	es_PE
dc.description.abstract	El propósito de la investigación fue identificar las características principales que el niño de cinco años de edad por influencia por sus padres a través de los modelos conyugales que han elegido en convivencia inicial y que posteriormente, modificaron por otro modelo. Ante este modelo elegido los niños reciben la influencia de comportamiento que reciben y luego llevan consigo al aula y hacen imposible la etapa pre-escolar. El método de la investigación fue de tipo descriptivo y cualitativo porque se explica una realidad objetiva de modelos que se presentan en la sociedad peruana. Instrumento: Se utilizó a los cuatro modelos conyugales: (1) matrimonial, (2) Conviviente formal, (3) Conviviente monoparental y (4) Extensivas. Se observó en el modelo conyugal matrimonial: que los niños responden adecuadamente, los aprendizajes dados por el profesor porque el comportamiento de los niños es normal en armonía, sociables y dóciles. En el Modelo conyugal conviviente formal: los niños expresan actitudes según el tipo de crianza impuesto cuales son Democrático: llegan con armonía, Permisivo: toman autoridad y se hacen agresivos y violentos y Autoritario: los niños son descontrolados sus comportamientos e influyen negativamente en sus compañeros. El modelo conviviente monoparental: Los niños llegan con agresividad, violencia, falto de amor y con durezas que no ayudan en su nivel cognitivo para el aprendizaje y finalmente, el modelo conyugal extensivo: los niños llegan con muchas dificultades y es el modelo más agresivo que dificulta al niño llegar con armonía al inicio pre-escolar. Conclusión: Los cuatro modelos conyugales con el uso del sistema pedagógico basado en el amor se lograrían niños más eficientes para que su comportamiento sea menos agresivos y menos violentos para que puedan acceder al desarrollo cognitivo.	es_PE
dc.description.tableofcontents	CAPÌTULO 1: MODELOS CONYUGALES COMO ORIGEN DE LA FAMILIA -- 1.1.1 Etimología de la familia -- 1.1.2 Definición de familia -- 1.2.1 Definición de Modelo conyugal -- 1.3 Tipos de modelos conyugales diversificados -- 1.3.1 Modelo Conyugal Matrimonial -- 1.3.2 Modelo Conviviente Formal -- 1.3.3 Modelo de Convivencia monoparental -- 1.3.4 Modelo conyugal extensa -- CAPÍTULO II: COMPORTAMIENTO DE NIÑOS SEGÚN MODELOS CONYUGALES -- 2.1 Comportamiento de los niños en modelo conyugal en matrimonio -- 2.1.1 Formas aplicativas del modelo conyugal en matrimonio -- 2.1.2 Características del comportamiento de los niños de cinco años -- 2.2 Comportamiento de los niños en modelo conyugal conviviente formal -- 2.2.1 Formas aplicativas del modelo conyugal conviviente formal -- 2.2.2 Características del comportamiento de niños con padres formales -- 2.3 Comportamiento de los niños en modelo conyugal monoparental -- 2.3.1 Formas aplicativas del modelo conyugal monoparental -- 2.3.2 Características del comportamiento en niños de cinco años -- 2.4 Comportamiento de los niños en modelo conyugal extensa -- 2.4.1 Formas aplicativas del modelo conyugal tipo extensa -- 2.4.2 Características del comportamiento de los niños de cinco años --2.5 Sistema pedagógico con Amor para modelos conyugales diversificados -- 2.5.2 Diseño del Sistema pedagógico con Amor para niños preescolar.	es_PE
dc.description.uri	Trabajo de investigación	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/1828
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.subject	Familias	es_PE
dc.subject	Modelos conyugales	es_PE
dc.subject	Preescolar	es_PE
dc.subject	Comportamiento	es_PE
dc.subject	Primera infancia	es_PE
dc.subject	Educación inicial	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_PE
dc.title	Influencia de los modelos conyugales diversificados en el comportamiento de los niños de 5 años de edad	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
renati.advisor.dni	10466940
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2775-6628	es_PE
renati.author.dni	42454520
renati.author.dni	42730572
renati.author.dni	42985589
renati.author.dni	42525730
renati.discipline	111016	es_PE
renati.juror	Barreda Colan, Brigitte Ivonne	es_PE
renati.juror	Díaz Sebastian, Fridolina Rosa	es_PE
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller	es_PE
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_PE
thesis.degree.discipline	Programa de Complementación Pedagógica	es_PE
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico	es_PE
thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_PE