Modelado y experiencia directa para desarrollar las habilidades de alimentación en estudiantes con discapacidad severa del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Marcavelica” - UGEL Sullana - Región Piura

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dc.contributor.advisorBeltran Varas, Miguel Angel
dc.contributor.authorVillalta Sánchez, Mirna del Pilar
dc.date.accessioned2019-09-26T20:03:11Z
dc.date.available2019-09-26T20:03:11Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionPrograma de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.es_PE
dc.description.abstractDesarrollar habilidades de alimentación aplicando estrategias de modelado y experiencia directa propiciando su atención, retención, reproducción y motivación haciendo confiable su participación partiendo de su realidad en la que interactuaron docente alumno propiciando su atención. El manejo adecuado de las estrategias permitió que los estudiantes aprendan de manera activa, que se sientan motivados a desarrollar habilidades de alimentación construyendo sus conocimientos que le sean funcionales para la vida, por lo que fue necesario planificar, implementar y aplicar estrategias de enseñanza innovadora que les permita fortalecer en los estudiantes sus habilidades, y alimentación desde la posición adecuada para sentarse a la mesa, el uso de servilleta, el uso del tenedor y cuchillo, beber líquido sin derramar, etc., logrando su independencia y mejor calidad de vida. Hubo participación activa de los padres y madres de familia desde la transferencia de los aprendizajes sobre todo el vivenciar con sus hijos el desarrollo de habilidades alimenticias. Lecciones aprendidas: 1. Reflexionar sobre la práctica pedagógica realizada con estrategias innovadoras permitiendo lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes. 2. Ser constante investigadora para obtener resultados positivos. Aplicar en la práctica pedagógica teoría explícita saber que es lo que quiero y a dónde voy. 3. La implementación de medios y materiales permiten el logro de aprendizajes significativos teniendo en cuenta las necesidades de mis estudiantes llevándome a mejorar la práctica pedagógica. 4. La planificación de sesiones de aprendizaje, mejoran incorporando procesos pedagógicos y cognitivos aplicando estrategias innovadoras. 5. La investigación pedagógica fue mejorando a partir del registro de los diarios de campo lo que permitió el análisis constante de la práctica para mejorar aprendizajes en los estudiantes.es_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1550
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceInstituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)es_PE
dc.source.uriRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectPropuesta pedagógicaes_PE
dc.subjectEstrategias de enseñanzaes_PE
dc.subjectEstrategias de modeladoes_PE
dc.subjectExperiencia directaes_PE
dc.subjectAlimentaciónes_PE
dc.subjectDiscapacidad intelectual severaes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectEducación especiales_PE
dc.subjectPiuraes_PE
dc.titleModelado y experiencia directa para desarrollar las habilidades de alimentación en estudiantes con discapacidad severa del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Marcavelica” - UGEL Sullana - Región Piuraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE

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Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Villalta Sánchez
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Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
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  • Dirección: Jr. Morro Solar N° 982, Urb. Santa Teresa Mz. II Lote 05, Santiago de Surco, Lima. Altura Km 8.5 de la Carretera Panamericana Sur.
  • Correo electrónico: repositorio@monterrico.edu.pe.
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