Aprendizaje cooperativo para mejorar habilidades de indagación científica en una Investigación-Acción en Educación Inicial
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Date
2025-12-05
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract
La investigación se enmarca en el paradigma crítico-constructivista, con enfoque cualitativo, de tipo aplicada y con diseño de investigación-acción. Tuvo como objetivo mejorar el desarrollo de las habilidades de indagación científica a partir de la aplicación del aprendizaje cooperativo en una investigación acción en la educación inicial, ubicada en el distrito de Chorrillos. Mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo se elaboró un plan de acción que permitió aplicar las fases metodológicas propuestas por Johnson y Johnson para el trabajo en aula (decisiones previas, estructuración de la tarea, estructuración de la interdependencia positiva, control e intervención, y evaluación para el aprendizaje y procesamiento de la interacción) Además, a lo largo de las actividades grupales, se promovieron las dimensiones esenciales del aprendizaje cooperativo: interdependencia positiva, interacción cara a cara, responsabilidad individual, habilidades sociales y evaluación grupal. A partir del análisis de la triangulación de instrumentos, los resultados no solo evidenciaron mejoras significativas de las habilidades de indagación como (formulación de preguntas e hipótesis, diseño de estrategias, análisis de las información y comunicación de resultados) propuesta por Garritz, también en la participación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Finalmente, la reflexión docente permitió ajustar las estrategias y valorar el aprendizaje cooperativo como una metodología efectiva para potenciar el pensamiento científico en educación inicial.
The research was framed within the critical-constructivist paradigm, with a qualitative, applied approach and an action research design. Its objective was to strengthen the scientific inquiry skills of 5-year-old children at the Armatambo Educational Institution, located in the district of Chorrillos. Through the application of cooperative learning, an action plan was developed that allowed for the implementation of the methodological phases proposed by Johnson and Johnson for classroom work (preliminary decisions, task structuring, structuring of positive interdependence, monitoring and intervention, and evaluation for learning and interaction processing). In addition, throughout the group activities, the essential dimensions of cooperative learning were promoted: positive interdependence, face-to-face interaction, individual responsibility, social skills, and group evaluation.
The research was framed within the critical-constructivist paradigm, with a qualitative, applied approach and an action research design. Its objective was to strengthen the scientific inquiry skills of 5-year-old children at the Armatambo Educational Institution, located in the district of Chorrillos. Through the application of cooperative learning, an action plan was developed that allowed for the implementation of the methodological phases proposed by Johnson and Johnson for classroom work (preliminary decisions, task structuring, structuring of positive interdependence, monitoring and intervention, and evaluation for learning and interaction processing). In addition, throughout the group activities, the essential dimensions of cooperative learning were promoted: positive interdependence, face-to-face interaction, individual responsibility, social skills, and group evaluation.
Description
Keywords
Aprendizaje cooperativo, Indagación científica, Educación inicial, Investigación acción, Habilidades cognitivas, Innovación pedagógica