Aprendizaje cooperativo para mejorar habilidades de indagación científica en una Investigación-Acción en Educación Inicial

Aramburu Zumaran, Estephanie Isabel; Diaz Carbajal, Milagros; Evangelista Acevedo, Sandra del Carmen; Quintana Portal, Saraí Alessandra

Aprendizaje cooperativo para mejorar habilidades de indagación científica en una Investigación-Acción en Educación Inicial

dc.contributor.advisor	Limache Ruiz, Marlene Raquel
dc.contributor.author	Aramburu Zumaran, Estephanie Isabel
dc.contributor.author	Diaz Carbajal, Milagros
dc.contributor.author	Evangelista Acevedo, Sandra del Carmen
dc.contributor.author	Quintana Portal, Saraí Alessandra
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2026-01-13T14:18:31Z
dc.date.available	2026-01-13T14:18:31Z
dc.date.issued	2025-12-05
dc.description.abstract	La investigación se enmarca en el paradigma crítico-constructivista, con enfoque cualitativo, de tipo aplicada y con diseño de investigación-acción. Tuvo como objetivo mejorar el desarrollo de las habilidades de indagación científica a partir de la aplicación del aprendizaje cooperativo en una investigación acción en la educación inicial, ubicada en el distrito de Chorrillos. Mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo se elaboró un plan de acción que permitió aplicar las fases metodológicas propuestas por Johnson y Johnson para el trabajo en aula (decisiones previas, estructuración de la tarea, estructuración de la interdependencia positiva, control e intervención, y evaluación para el aprendizaje y procesamiento de la interacción) Además, a lo largo de las actividades grupales, se promovieron las dimensiones esenciales del aprendizaje cooperativo: interdependencia positiva, interacción cara a cara, responsabilidad individual, habilidades sociales y evaluación grupal. A partir del análisis de la triangulación de instrumentos, los resultados no solo evidenciaron mejoras significativas de las habilidades de indagación como (formulación de preguntas e hipótesis, diseño de estrategias, análisis de las información y comunicación de resultados) propuesta por Garritz, también en la participación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. Finalmente, la reflexión docente permitió ajustar las estrategias y valorar el aprendizaje cooperativo como una metodología efectiva para potenciar el pensamiento científico en educación inicial.
dc.description.abstract	The research was framed within the critical-constructivist paradigm, with a qualitative, applied approach and an action research design. Its objective was to strengthen the scientific inquiry skills of 5-year-old children at the Armatambo Educational Institution, located in the district of Chorrillos. Through the application of cooperative learning, an action plan was developed that allowed for the implementation of the methodological phases proposed by Johnson and Johnson for classroom work (preliminary decisions, task structuring, structuring of positive interdependence, monitoring and intervention, and evaluation for learning and interaction processing). In addition, throughout the group activities, the essential dimensions of cooperative learning were promoted: positive interdependence, face-to-face interaction, individual responsibility, social skills, and group evaluation.
dc.description.tableofcontents	RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL -- 2.1 Antecedentes de Estudio -- 2.1.1 Antecedentes Internacionales -- 2.1.2 Antecedentes Nacionales -- 2.2 Fundamentos Teóricos -- 2.2.1 Aprendizaje Cooperativo -- 2.2.2 Indagación Científica -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO -- 3.1. Paradigma, Nivel, Tipo y Diseño Metodológico -- 3.2. Diagnóstico: Contexto y Participantes -- 3.3. Objetivos de Investigación -- 3.4. Hipótesis de la Investigación -- 3.5. Plan de Acción -- 3.6. Técnicas e Instrumentos -- 3.7. Análisis y procesamiento de la información -- 3.8. Consideraciones éticas -- 3.9. Limitaciones -- CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN -- 4.1 Resultados -- 4.2 Discusión -- CAPÍTULO V: CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2541
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Aprendizaje cooperativo
dc.subject	Indagación científica
dc.subject	Educación inicial
dc.subject	Investigación acción
dc.subject	Habilidades cognitivas
dc.subject	Innovación pedagógica
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Aprendizaje cooperativo para mejorar habilidades de indagación científica en una Investigación-Acción en Educación Inicial
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	09855245
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-1904-9202
renati.author.dni	71405093
renati.author.dni	76606997
renati.author.dni	70675159
renati.author.dni	75131477
renati.discipline	111016
renati.juror	Flor de María, Matos Marcelo
renati.juror	Chávez de Piérola, María Pilar
renati.juror	Morales Sagastegui, María Teresa
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Inicial
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Educación Inicial
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Inicial