Aplicación del método “Jolly phonics” para la iniciación en la lecto-escritura en inglés

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dc.contributor.advisorDíaz Sebastián, Bruno Juan
dc.contributor.authorFernández-Garcia Turín, Sara Patricia
dc.contributor.authorGutiérrez Yaya, Sara Esmeralda
dc.contributor.authorLopez Quispe, Carolay Danai
dc.contributor.authorSoria Zambrano, Angie Nataly
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2024-03-07T15:24:19Z
dc.date.available2024-03-07T15:24:19Z
dc.date.issued2023-12
dc.description.abstractEl método Jolly Phonics es utilizado en la enseñanza de los niños en las primeras etapas de la lecto-escritura. Se enfoca en el aprendizaje multisensorial con el uso de canciones, imágenes y gestos que permite aprender a leer mediante el uso del sonido de cada fonema. Es decir, ayuda a desarrollar la conciencia fonológica en el inicio de la lecto-escritura. La presente investigación busca aplicar el módulo “Phonics in action for kids” en estudiantes del 1er grado de primaria, enfocándose principalmente en la enseñanza del segundo grupo de grafemas a través de métodos multisensoriales. El estudio se llevará a cabo con una muestra de 25 niños del 1er grado de primaria entre los 6 y 7 años de edad en Monterrico Institución Educativa Aplicación. Se desarrollará bajo el enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental. Para ello se requiere aplicar un pre-test, para medir el nivel de conciencia fonológica a través del módulo “Phonics in action for kids”. Finalmente se aplicará el post-test para comprobar en qué medida los estudiantes han desarrollado y mejorado su nivel de lecto-escritura en Inglés, y corroborar que la aplicación del módulo “Phonics in action for kids” mejoró el nivel de lecto-escritura en el idioma Inglés en los estudiantes del 1er grado de primaria en Monterrico Institución Educativa Aplicación.
dc.description.abstractThe Jolly Phonics method is used in teaching children during the early stages of literacy. It focuses on multisensory learning through the use of songs, images, and gestures, allowing children to learn to read by associating each phoneme with its sound. In other words, it involves the development of phonological awareness and the initiation of literacy in the English language. The aim of the present investigation is to implement the "Phonics in Action for Kids" module with first-grade students, focusing primarily on teaching the second group of graphemes through multisensory methods. The study will be conducted with a sample of 25 first-grade children, aged between 6 and 7 years, at Monterrico Institución Educativa Aplicación. It will be carried out using a quantitative approach with a pre-experimental design. To achieve this, a pre-test will be administered to measure their level of phonological awareness through the "Phonics in Action for Kids" module. Finally, a post-test will be conducted to assess to which extent their English literacy levels improves and assure that the application of the "Phonics in Action for Kids" module enhances the level of English literacy among first-grade students at Monterrico Institución Educativa Aplicación.
dc.description.tableofcontentsMarco teórico -- 1.Lecto-escritura -- 1.1 Definición de lecto-escritura -- 1.2Lecto-escritura en inglés como lengua extranjera (Phonics) -- 1.3La lectura -- 1.4 La escritura -- 2. Método Jolly Phonics -- 2.1 Importancia de la metodología Jolly Phonics -- 2.2 Habilidades fundamentales de la metodología -- 2.2.1 Aprendizaje con el sonido de las letras -- 2.2.2 Aprendizaje de la formación de letras (Learning letter formation) -- 2.2.3 Unión de las letras (blending) -- 2.2.4 Identificación de los sonidos en las palabras para escribir (segmenting) -- 2.2.5 La ortografía de las palabras con truco (tricky words) -- 2.3 Aprendizaje multisensorial -- Parte II: marco metodológico -- 1.Diseño de Investigación -- 2.Criterios y Procedimientos de la Selección de la Población y Muestra -- 2.1 Población -- 2.2 Muestra -- 3.Instrumento -- 3.1 Jolly Phonics Test -- 3.1.1 Fundamentación -- 3.1.2 Objetivo del Test Jolly Phonics -- 4.Descripción -- 5.Estructura -- 6.Administración -- 7.Calificación -- 8.Validez y confiabilidad -- 9.Presentación y análisis de resultados -- 10.Contrastación de Hipótesis -- 10.1 Comprobación de hipótesis general -- 10.1.1. Criterio de decisión -- 10.2. Comprobación de hipótesis específica -- 10.2.1. Criterio de decisión.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2257
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectLectoescritura
dc.subjectConciencia fonológica
dc.subjectLectura
dc.subjectEscritura
dc.subjectInglés
dc.subjectAprendizaje multisensorial
dc.subjectJolly Phonics
dc.subjectNiños
dc.subjectEducación primaria
dc.subjectInvestigación cuantitativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.02
dc.titleAplicación del método “Jolly phonics” para la iniciación en la lecto-escritura en inglés
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni10208589
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3819-5555
renati.author.dni73027095
renati.author.dni73831190
renati.author.dni48317484
renati.author.dni73176447
renati.discipline199786
renati.jurorHolgado Vargas, Ana Cecilia
renati.jurorCáceres Díaz, Patricia
renati.jurorRúas Quartara, Magaly del Rosario
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación, Especialidad Idiomas - Inglés
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad inglés
thesis.degree.nameLicenciado en Educación, Especialidad Idiomas - Inglés

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