Aplicación didáctica de los memes para el desarrollo de la comprensión inferencial en estudiantes de secundaria

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dc.contributor.advisorLoayza Urcia, Lilian Del Pilar
dc.contributor.authorConcepción Benites, Adora Libertad
dc.contributor.authorFlorido Suarez, Carolina Dayi
dc.contributor.authorHuamaní Quispe, Adriana Rosalía
dc.contributor.authorPérez Vasquez, Sara Elizabeth
dc.contributor.editorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned2024-03-06T16:11:35Z
dc.date.available2024-03-06T16:11:35Z
dc.date.issued2023-12
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo el objetivo de mejorar la comprensión inferencial a partir del empleo del recurso gráfico y textual de los memes, debido a que los estudiantes de quinto año del nivel secundario mostraron un bajo nivel de comprensión lectora en la prueba diagnóstica a inicios del año escolar. Asimismo, esta tesis, respondió a la modalidad de innovación educativa, con un enfoque cuantitativo y de diseño metodológico pre experimental, se aplicó en una muestra de estudio compuesta por 28 estudiantes, quienes participaron en el desarrollo de un pre test con el instrumento TECOLEIN (Test de Comprensión Lectora Inferencial), en el que se conoció su nivel inicial de comprensión inferencial. Posteriormente, fueron protagonistas de los talleres en los cuales se hizo uso de diversas estrategias de comprensión lectora empleando el recurso de memes enfocados en los cinco niveles de comprensión inferencial. Finalmente, se comprueba, gracias a la aplicación del post test, con el mismo instrumento del pre test, la mejora considerable en el nivel de comprensión inferencial de los estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa de Surco.
dc.description.abstractThe present research had the objective of improving inferential comprehension using memes, due to fifth year high school students showed a low level of reading comprehension in the diagnostic test at the beginning of the school year. Likewise, this research, whose modality responded to educational innovation, with a quantitative approach and a pre-experimental methodological design, was applied to a study sample composed of 28 students, who participated in the development of a pre-test with the TECOLEIN (Inferential Comprehension Test) instrument, in which their initial level of inferential comprehension was determined. Subsequently, they were the protagonists of the workshops which they made use of various reading comprehension strategies using the resource of memes focused on the five levels of inferential comprehension. Finally, the application of a post-test, which is the same instrument as the pre-test, showed a considerable improvement in the inferential comprehension level of fifth year high school students of an educational institution in Surco.
dc.description.tableofcontentsMarco Teórico -- 1.1 Comprensión lectora -- 1.1.1 Momentos de la lectura -- 1.1.2 Microhabilidades de lectura – 1.1.3 Niveles de comprensión lectora – 1.1.4 Niveles de comprensión inferencial -- 1.2 El meme -- 1.2.1 Características del meme -- 1.2.2 El meme como recurso didáctico – 1.2.3 Análisis de la imagen – 1.2.4 La función de los memes – 1.2.5 Los memes y la comprensión inferencial -- Parte II: Marco metodológico -- 2.1 Objetivos de la investigación -- 2.2 Diseño de la investigación – 2.2.2 Operacionalización De Variable De Investigación – 2.2.3 Sistema de hipótesis – 2.3 Población – 2.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos – 2.5 Análisis e interpretación de datos.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/2253
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectInnovación educativa
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectComprensión inferencial
dc.subjectEstrategias de lectura
dc.subjectMemes
dc.subjectEducación secundaria
dc.subjectInvestigación cuantitativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.00
dc.titleAplicación didáctica de los memes para el desarrollo de la comprensión inferencial en estudiantes de secundaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni06713861
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6742-819X
renati.author.dni75205814
renati.author.dni74325042
renati.author.dni76819601
renati.author.dni71326292
renati.discipline121766
renati.jurorMatos Marcelo, Flor de María
renati.jurorFernández Salvatierra, Liz Katherin
renati.jurorCoahila Valdeiglesias, Zoila Raquel
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria, Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Lengua, Literatura y Comunicación
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria, Especialidad Lengua, Literatura y Comunicación

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