Experiencias directas y apoyo visual para fortalecer habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula de multigrado del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” - UGEL Talara - Región Piura

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dc.contributor.advisorBeltran Varas, Miguel Angel
dc.contributor.authorSánchez Dediós, María Del Carmen
dc.date.accessioned2019-09-26T19:17:16Z
dc.date.available2019-09-26T19:17:16Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionPrograma de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.es_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se realizó a partir de deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica pedagógica se demostró que la estrategia de enseñanza con el apoyo visual y experiencias directas fundamentada por Linda Hodgdon y Jhon Dewey se fortalecieron habilidades comunicativas de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Para ello se han utilizado en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje diversas técnicas y estrategias en pictogramas, así como también teniendo en cuentas las situaciones directas en que se daban los sucesos que ha permitido al estudiante tener una participación activa en su interacciones y rutina diaria. Lecciones aprendidas: 1. Para el diseño de la sesión de aprendizaje debe contar con una coherente relación entre los procesos pedagógicos y cognitivos y las capacidades a desarrollar en cada uno de los estudiantes con discapacidad intelectual y multidiscapacidad. 2. Los materiales concretos son importantes dentro de las sesiones de aprendizaje puesto que deben de ser contextualizados, manipulados y explorados, de uso individual y/o colectivo, educativo, para la atención de los estudiantes. 3. La ejecución de las sesiones de aprendizaje dependió de una buena planificación e implementación agenciándome de materiales para el empleo en las estrategias de experiencias directas y apoyo visual. 4. Para poder obtener resultados adecuados es necesario la reflexión y la aplicación de estrategias de enseñanza de Apoyos Visuales y Experiencias Directas en el proceso de enseñanza -aprendizaje. 5. En la labor como docente especial en la sistematización de la experiencia de investigación acción, reconozco los aprendizajes como el fruto de la reflexión sobre estos juicios y equivocaciones con afinidad al uso de las estrategias de enseñanza en apoyo visual y experiencia directas, en este asunto de la investigación realizada.es_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12905/1549
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceInstituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)es_PE
dc.source.uriRepositorio Institucional - IPNMes_PE
dc.subjectPropuesta pedagógicaes_PE
dc.subjectEstrategias de enseñanzaes_PE
dc.subjectExperiencia directaes_PE
dc.subjectApoyos visualeses_PE
dc.subjectHabilidades comunicativases_PE
dc.subjectDiscapacidad intelectual severaes_PE
dc.subjectMultidiscapacidades_PE
dc.subjectEducación especiales_PE
dc.subjectPiuraes_PE
dc.titleExperiencias directas y apoyo visual para fortalecer habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula de multigrado del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” - UGEL Talara - Región Piuraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE

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Tesis 2a Esp.Div. Incl. Educ. Sánchez Dediós
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Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
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  • Dirección: Jr. Morro Solar N° 982, Urb. Santa Teresa Mz. II Lote 05, Santiago de Surco, Lima. Altura Km 8.5 de la Carretera Panamericana Sur.
  • Correo electrónico: repositorio@monterrico.edu.pe.
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