MÉTODO SINGAPUR PARA LA MEJORA DEL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO-ESPACIAL EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA
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Fecha
2026-07-30
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Editor
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Resumen
La investigación tuvo como propósito analizar la efectividad del Método Singapur en la mejora del pensamiento geométrico-espacial en estudiantes de tercer grado de una institución educativa pública de Lima. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, enmarcado en el paradigma interpretativo. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de entre ocho y nueve años, y la intervención se llevó a cabo mediante un plan de acción estructurado en trece sesiones, organizadas según las fases concreta, pictórica y abstracta del método. Para la recolección de información se emplearon el diario de campo, la guía de observación y el grupo focal, lo que permitió analizar de manera reflexiva las transformaciones observadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la aplicación sistemática del método favoreció la participación, la comprensión de las relaciones espaciales y el uso adecuado del lenguaje geométrico, fortaleciendo la capacidad de las estudiantes para razonar y representar ideas matemáticas. Se concluye que el Método Singapur constituye una estrategia pedagógica efectiva que promueve aprendizajes significativos en geometría al integrar, de forma coherente, la manipulación concreta, la representación visual y la reflexión guiada dentro de un proceso progresivo y contextualizado
Descripción
Palabras clave
Método Singapur, pensamiento geométrico-espacial, aprendizaje significativo, educación primaria. Singapore Method, geometric-spatial thinking, meaningful learning, primary education.