Nivel del Pensamiento Crítico de los estudiantes de Educación Secundaria

Huaranga Mamani, Giovanna Beatriz

Nivel del Pensamiento Crítico de los estudiantes de Educación Secundaria

dc.contributor.advisor	Rivas Bazán, Judith Rosario
dc.contributor.author	Huaranga Mamani, Giovanna Beatriz
dc.contributor.editor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.date.accessioned	2025-04-21T16:42:31Z
dc.date.available	2025-04-21T16:42:31Z
dc.date.issued	2025-02
dc.description.abstract	El pensamiento crítico es una de las habilidades más valoradas en el ámbito educativo actual, ya que no solo favorece el aprendizaje, sino que también contribuye al desarrollo de la capacidad de los individuos para tomar decisiones informadas, resolver problemas de manera efectiva. La elección de este tema responde a la necesidad de evaluar en qué medida los estudiantes de secundaria están desarrollando habilidades críticas esenciales para su formación académica y personal. La investigación busca determinar el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes de 5to grado de secundaria, mediante un enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo y transversal. Para ello, se analizarán las dimensiones del pensamiento crítico a través de un instrumento el cuestionario, aplicada a una muestra representativa, lo que permitirá identificar fortalezas y debilidades en estas áreas sin intervenir en el entorno educativo de los estudiantes. Este estudio tiene como finalidad proporcionar información útil para los docentes, la administración educativa y los padres de familia, con el objetivo de implementar estrategias pedagógicas más efectivas que favorezcan el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Además, se pretende contribuir al conocimiento de la importancia de fomentar estas habilidades en los primeros niveles de educación secundaria, para asegurar que los estudiantes estén mejor preparados. La Investigación está estructurado de la siguiente manera: La introducción que está conformada por el planteamiento del problema, la formulación del problema, justificación, limitaciones y antecedentes internacionales como nacionales. En el capítulo I se plantea el Marco teórico en la cual esta las bases teóricas de la variable, las principales concepciones de autores diversos respecto al pensamiento crítico. En el capítulo II, se describe la metodología de la investigación, que incluye diseño de investigación, objetivos de la investigación, modalidad de investigación, enfoque, diseño y tipo, operacionalización de las variables, sistema de hipótesis, metodología empleada, análisis e interpretación de resultados, análisis descriptivo y análisis inferencial. Asimismo, contiene conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.
dc.description.abstract	Critical thinking is one of the most valued skills in today's educational field, as it not only promotes learning, but also contributes to the development of individuals' ability to make informed decisions and solve problems effectively. The choice of this topic responds to the need to assess the extent to which high school students are developing critical skills essential for their academic and personal development. The research seeks to determine the level of critical thinking in 5th grade high school students, through a quantitative, non-experimental approach, with a descriptive and cross-sectional design. To do this, the dimensions of critical thinking will be analyzed through a questionnaire instrument, applied to a representative sample, which will allow identifying strengths and weaknesses in these areas without intervening in the students' educational environment. This study aims to provide useful information for teachers, educational administration and parents, with the aim of implementing more effective pedagogical strategies that favor the development of critical thinking in students. In addition, it is intended to contribute to the knowledge of the importance of promoting these skills in the first levels of secondary education, to ensure that students are better prepared. The research is structured as follows: The introduction is made up of the problem statement, the formulation of the problem, justification, limitations and international and national background. In chapter I, the theoretical framework is presented, which contains the theoretical bases of the variable, the main conceptions of various authors regarding critical thinking. In chapter II, the research methodology is described, which includes research design, research objectives, research modality, approach, design and type, operationalization of variables, hypothesis system, methodology used, analysis and interpretation of results, descriptive analysis and inferential analysis. It also contains conclusions, recommendations, references and annexes.
dc.description.tableofcontents	Introducción – parte I Marco teórico -1.1 Bases teóricas del Pensamiento Crítico. 1.1.1 Dimensiones del Pensamiento Crítico. 1.1.2 Características del Pensamiento Crítico. 1.1.3 Importancia del pensamiento crítico. 1,1,4 el pensamiento crítico en el entorno educativo. 1,1,5 El pensamiento Crítico en el área de ciencias sociales. Parte II: Metodología de la Investigación. 2.1 Diseño de la investigación. 2.1.1Objetivos de la Investigación. 2.1.2 Modalidad de la investigación, enfoque, diseño, tipo. 2.1.3 Operacionalización de la variable. 2,14. Metodología empleada. 2.2 Análisis e interpretación de los resultados, conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12905/2420
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Pensamiento crítico
dc.subject	Adolescentes
dc.subject	Educación secundaria
dc.subject	Habilidades cognitivas
dc.subject	Evaluación educativa
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Nivel del Pensamiento Crítico de los estudiantes de Educación Secundaria
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	10358415
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-1430-0245
renati.author.dni	10232077
renati.discipline	121026
renati.juror	Cabrera Ojeda, María del Carmen
renati.juror	da Silva Arellano, Nathalia
renati.juror	Huillca Condori, Bertha Judith
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Secundaria. Historia y geografía
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico.
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria. Especialidad en historia y geografía